O jogo, nas suas diversas formas, auxilia no processo ensino-aprendizagem, tanto no desenvolvimento psicomotor, isto é, no desenvolvimento da motricidade fina e ampla, bem como no desenvolvimento de habilidades do pensamento, como a imaginação, a interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, o levantamento de hipóteses, a obtenção e organização de dados e a aplicação dos fatos e dos princípios a novas situações. Logo os jogos podem ser segundo as concepções Vygotsky, Piaget, Wallon:

• Apenas simbólicos, de aquisição e funcionais.

• Apenas funcionais e simbólicos.

• Apenas de construção e de regras.

• Apenas funcionais, simbólicos, de aquisição, de construção e de regras.

Leia as afirmativas a seguir:

I. Os jogos e as brincadeiras auxiliam sobremaneira no aprimoramento da motricidade, no desenvolvimento dos sentidos e de outros pontos essenciais como noções de espaço, linguagens geométricas, contagem, resolução de problemas, noções de quantidades, números, noções de tempo etc.

II. Na criança com paralisia cerebral, pode-se perceber algumas dificuldades típicas como, por exemplo, as alterações no desempenho motor ao escrever.

III. Não é papel do educador promover os meios que facilitem a apropriação do sistema de escrita por parte dos educandos.

Marque a alternativa CORRETA:

• Nenhuma afirmativa está correta.

• Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.

• Está correta a afirmativa II, apenas.

• Todas as afirmativas estão corretas.

O ato de brincar está presente na história da humanidade, ligando as diferentes gerações. Em relação à criança e ao brincar, é correto afirmar que:

• O ato de brincar promove aquisições de suporte para a apropriação da leitura e da escrita.

• O brincar não tem relação com o que é desenvolvido no currículo das escolas.

• As decisões para a realização das brincadeiras pelas crianças devem ser dos adultos.

• O ato de brincar não desenvolve e não educa a atenção de uma criança.

A respeito de jogos educacionais e atividades lúdicas, assinale a opção correta.

• Os jogos no ensino formal têm como desvantagem a limitação de estimular somente os sentidos da audição e visão.

• Atividades lúdicas e jogos educativos não são adequados à educação infantil.

• Brincadeiras como desafio, brincadeiras de rua e jogos de imaginação podem prender a atenção e ensinar com eficiência.

• Brincadeiras e jogos devem ser propostos apenas quando o objetivo não for a aprendizagem.

Qual é a maneira mais interessante de brincar para o educando?

• Brincar com objetos.

• Brincar sozinho.

• Brincar com temas predefinidos.

• Brincar com o que lhe faz sentido.

As manifestações lúdicas estão relacionadas ao desenvolvimento da inteligência, ou seja, estão relacionados aos estágios do desenvolvimento cognitivo. (Piaget). Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica , verificou três grandes tipos de estruturas que caracterizam o jogo infantil: o exercício, o símbolo e a regra. Assinale a alternativa que corresponde ao jogo de exercício:

• É a repetição de movimentos e ações que exercitam as funções tais como andar, correr, saltar e outras pelo simples prazer funcional.

• É a representação dos objetos por meio de palavras e manipular mentalmente as palavras.

• É uma forma de a criança pré-exercitar a sua imaginação, concebida como uma faculdade a desenvolver a maneira da inteligência.

• A criança está se desenvolvendo intelectualmente, está consolidando a capacidade de simbolizar situações que são a base do desenvolvimento da linguagem.

Com o objetivo de garantir o desenvolvimento Integral da criança, não pode professor de educação infantil esquecer de valorizar as atividades físicas, utilizando como referência principalmente a ludicidade e a brincadeira. Assim procedendo, estará fomentando:

• O aparecimento de disfunções cardiovasculares.

• O desenvolvimento físico e motor.

• O desenvolvimento cognitivo associado à chamada “Hipervascularização Cerebral”.

• A hipertrofia muscular, indispensável à saúde da criança.

As brincadeiras dentro de contextos puramente pedagógicos NÃO possibilitam:

• Fortalecer o trabalho em equipe.

• Trabalhar a imaginação e a criatividade dos estudantes.

• Estimular a sensibilidade motora e visual dos estudantes.

• Reforçar o controle dos pais e professores.

Na escola de Neide aconteceu reunião pedagógica, foi discutido entre os professores sobre a questão como deve ser a utilização de jogos no processo ensino aprendizagem. Ao expor as experiências com a temática a professora Ana afirmou que o uso dos jogos no ensino de alguns conteúdos vinha apresentando bons resultados, inclusive gerando mudança positiva nas atitudes de alguns estudantes. A experiência socializada pela professora Ana indica que o uso de jogos no processo educativo pode promover, EXCETO:

• Motivação

• Apatia

• Autoconfiança

• Integração

Na história do brinquedo na Educação, dizemos corretamente que:

• os jogos têm função de lazer e na escola melhor se adequam como auxiliares ao trabalho docente e por isso só acontecem nos recreios.

• os jogos e brinquedos nunca foram aceitos nas escolas, dada a função social dessa instituição e seu caráter instrutivo.

• os jogos e brinquedos são práticas culturais que não precisam ser aceitas nas escolas, pois são bem vivenciadas fora dela.

• os brinquedos podem estar integrados ao ensino, uma vez que são auxiliares e integrados ao desenvolvimento humano.