GESTIÓN EDUCATIVA

Qué es un factor crítico?

• Factor crítico es una debilidad en el proceso de gestión educativa.

• Factor crítico es un elemento que impide que el establecimiento educativo obtenga un mejor desempeño.

• Factor crítico es una gestión que impide que el establecimiento educativo tenga un mejor rendimiento.

• Factor crítico es el menor desempeño de un items en la autoevaluación institucional.

La gestión educativa abarca distintas áreas de gestión, ellas son:

• Directiva, Académica, Administrativa y financiera

• Comunitaria, Académica, Administrativa y financiera

• Directiva, Académica, comunitaria y Administrativa y financiera

• De gestión, de apoyo, vital y esencial

los criterios que la guía 34 sugiere para analizar y priorizar los factores críticos, que impiden que un establecimiento educativo obtenga un mejor resultado y que una vez priorizados nos permita formular un plan de mejoramiento mas pertinente pueden ser:

• Urgencia, Tendencia e Impacto

• Veracidad, Eficiencia y Urgencia

• Coherencia, Responsabilidad y motivación

• Ágil. Oportuno y seguro

Para valorar el desempeño de los items. componentes y procesos en cada área de gestión y que corresponde al grado de implementación en el establecimiento educativo son conocidos como:

• Existencia, pertinencia y continuo mejoramiento

• Existencia, apropiación y continuo mejoramiento

• Existencia, pertinencia, apropiación y continuo mejoramiento

• Ninguna de las anteriores

La Ley General de Educación brindó a la los establecimientos educativos la facultad para definir su identidad y plasmarla en su Proyecto Educativo Institucional. Igualmente, les permitió organizar su plan de estudios alrededor de las áreas fundamentales determinadas para cada nivel, de las asignaturas optativas en función del énfasis de su PEI, de los lineamientos curriculares y de los estándares básicos de competencias, además de las características y necesidades derivadas de la diversidad y la vulnerabilidad de las poblaciones según las especificidades propias de cada región.

Asimismo, les permitió adoptar los enfoques y métodos de enseñanza más apropiados para cumplir los objetivos de su proyecto pedagógico; introducir actividades deportivas, culturales y artísticas; y definir las bases para lograr una sana convivencia entre sus miembros. Además, los insta a prepararse para enfrentar los desafíos crecientes que imponen la inclusión, la modernización y la globalización.

El texto anterior hace referencia a

• la autonomía escolar

• la gestión educativa

• la implementación de planes de mejoramiento

• la implementación curricular

En concordancia con el espíritu democrático y los principios de descentralización y participación de la Constitución, la Ley General de Educación y sus reglamentaciones dispusieron la creación del gobierno escolar en cada establecimiento educativo para asegurar la participación organizada y responsable de los integrantes de la comunidad educativa en los diferentes ámbitos de decisión de la institución.

El gobierno escolar esta conformado por el rector, el consejo directivo y el consejo académico, sin embargo, la máxima autoridad de un establecimiento educativo es:

• el consejo directivo ya que hay participación de todos los estamentos de la comunidad y es el encargado de tomar las decisiones relacionadas con el funcionamiento de la institución

• el rector por cuanto es el responsable de dirigir el PEI, presidir el consejo directivo y el consejo académico y ademas es el representante legal, ordenador y ejecutor de los diferentes recursos del establecimiento educativo

• el consejo académico por que es responsable de la organización y orientación pedagógica, ejecución y mejoramiento continuo del plan de estudios y al currículo, participación de la autoevaluación institucional y la formulación de planes de mejoramiento.

• la asamblea de padres de familia ya que allí se germinan las principales ideas que direccionan el funcionamiento del establecimiento educativo.

El plan de mejoramiento es un conjunto de medidas establecidas por el rector o director y su equipo de gestión para producir, en un período determinado, cambios significativos en los objetivos estratégicos de la institución.

Para que los esfuerzos de las personas involucradas en la elaboración y ejecución del plan de mejoramiento sean fructíferos y lleven a los resultados esperados es fundamental que

• toda la comunidad educativa sepa a dónde se quiere llegar, cual es el propósito, se compartan motivaciones.y se asuman responsabilidades con altos niveles de compromiso.

• se cuente con los recursos y los medios para alcanzar los propósitos.

• que se diseñen formatos claramente definidos para la recolección de la información

• que se gestione cofinanciaciones por que todo se logra si se tiene recursos.

Las reuniones de seguimiento al plan de mejoramiento institucional deben ser consideradas por los participantes como espacios de

• aprendizaje institucional donde todos analizan y reflexionan sobre los resultados, dentro de una atmósfera propicia y motivadora. Así, todos se sienten cómodos al expresar sus puntos de vista, se indican los errores sin señalar culpables y se formulan las acciones correctivas.

• formación ya que se da inicio a la fase de planificación del proyecto, la cual acabaría con la presentación y aprobación del conjunto de documentos que forman el plan de gestión del plan de mejoramiento.

• participación ya que esta reunión representa el inicio formal del proyecto, y es la primera oportunidad de confirmar que todos los integrantes del equipo de gestión tienen una misma idea de los propósitos y las metas.

• Ninguna de las anteriores

Finalmente la comunicación de los avances estimula, convoca y favorece el buen desarrollo del plan de mejoramiento, pues permite que la comunidad educativa conozca los compromisos de cambio del establecimiento, participe en el seguimiento y pondere los resultados obtenidos con el firme propósito.

• de lograr transparencia y mantener a los diferentes miembros de la comunidad educativa informados sobre el plan de mejoramiento y sus avances.

• de lograr transparencia y promover mayores niveles de participación y compromiso.

• de socializar a toda la comunidad educativa y cumplir con los procesos estipulados en el plan de mejoramiento y cerrar los procesos.

• ninguna de las anteriores,

Los indicadores permiten establecer la manera como se hará el seguimiento y la evaluación del logro de cada una de las metas y objetivos propuestos en el plan de mejoramiento.

por tanto podemos inferir que un indicador es:

• uno o varios elementos que impiden que el establecimiento educativo tenga un mejor desempeño.

• una expresión numérica entre dos o más variables o datos que permite medir, evaluar y comparar en el tiempo el desempeño de los procesos, productos y servicios del establecimiento educativo, de acuerdo con sus objetivos y metas propuestas en el plan de mejoramiento.

• es la magnitud de los esfuerzos que se requieren para cumplir el plan de mejoramiento acordado.

• Ninguna de las anteriores