Revisão gramática

No ano passado, o governo promoveu uma campanha a fim de reduzir os índices de violência. Noticiando o fato, um jornal publicou a seguinte manchete:

CAMPANHA CONTRA A VIOLÊNCIA DO GOVERNO DO ESTADO ENTRA EM NOVA FASE

A manchete tem um duplo sentido, e isso dificulta o entendimento. Considerando o objetivo da notícia, esse problema poderia ter sido evitado com a seguinte redação:

• Campanha contra o governo do Estado e a violência entram em nova fase.

• A violência do governo do Estado entra em nova fase de Campanha.

• Campanha contra o governo do Estado entra em nova fase de violência.

• A violência da campanha do governo do Estado entra em nova fase.

• Campanha do governo do Estado contra a violência entra em nova fase.

GRITOQuadro que fundou o expressionismo nasceu de um ataque de pânico.

Edvard Munch nasceu em 1863, mesmo ano em que O piquenique no bosque, de Édouard Manet, era exposto no Salão dos Rejeitados, chamando a atenção para um movimento que nem nome tinha ainda. 1Era o impressionismo, superando séculos de pintura acadêmica. Os impressionistas deixaram o realismo para a fotografia e se focaram no que ela não podia mostrar: as 2sensações, a parte subjetiva do que se vê.

3Crescendo durante 4essa 5revolução, Munch – que, aliás, também seria 6fotógrafo – achava 7a linguagem dos impressionistas superficial e científica, discreta demais para expressar o que sentia. E ele sentia: Munch tinha uma história familiar trágica: 8perdeu a mãe e uma irmã na infância, teve outra irmã que passou a vida em asilos psiquiátricos. 9Tornou-se artista sob forte oposição do pai, que morreria quando Munch tinha 25 anos e o deixaria na pobreza. O artista sempre viveu na boemia, entre bebedeiras, brigas e romances passageiros, tornando-se amigo do filósofo niilista Hans Jæger, que acreditava que o suicídio era a forma máxima da libertação.

10Fruto de suas obsessões, 11O Grito não foi seu primeiro quadro, mas o que o tornaria célebre. 12A inspiração veio do que parece ter sido um ataque de pânico, que ele escreveu em seu diário, pouco mais de um ano antes do quadro: “Estava andando por um caminho com dois amigos – o sol estava se pondo – quando, de repente, o sol tornou-se vermelho como o sangue. Eu parei, sentindo-me exausto, e me encostei na cerca – havia sangue e línguas de fogo sobre o fiorde negro e a cidade. Meus amigos continuaram andando, e eu fiquei lá, tremendo de ansiedade – e 13senti um grito infinito atravessando a natureza”.

14Ali nasceria um novo movimento artístico. 15O Grito seria a pedra fundadora do expressionismo, a principal vanguarda alemã dos anos 1910 aos 1930.

Aventuras na História

Atente ao que se diz sobre os seguintes excertos:

I. “Era o impressionismo, superando séculos de pintura acadêmica” (referência 1). Substituindo-se o gerúndio por uma forma não nominal, teremos: Era o impressionismo que superava séculos de pintura acadêmica.

II. “Crescendo durante essa revolução, Munch – que, aliás, também seria fotógrafo – achava a linguagem dos impressionistas superficial e científica” (referência 3). A oração intercalada – que, aliás, também seria fotógrafo– está isolada por ser uma oração adjetiva explicativa.

III. “[...] perdeu a mãe e uma irmã na infância, teve outra irmã que passou a vida em asilos psiquiátricos” (referência 8). No excerto transcrito, constata-se uma ambiguidade: o leitor não tem certeza sobre quem está na infância, se Munch ou a irmã.

Está correto o que se diz em

• I e II apenas.

• II e III apenas.

• I, II e III.

• I e III apenas.

Há qualquer coisa de especial nisso de botar a cara na janela em crônica de jornal — eu não fazia isso há muitos anos, enquanto me escondia em poesia e ficção. Crônica algumas vezes também é feita, intencionalmente, para provocar. Além do mais, em certos dias mesmo o escritor mais escolado não está lá grande coisa. Tem os que mostram sua cara escrevendo para reclamar: moderna demais, antiquada demais. Alguns discorrem sobre o assunto, e é gostoso compartilhar ideias. Há os textos que parecem passar despercebidos, outros rendem um montão de recados: “Você escreveu exatamente o que eu sinto”, “Isso é exatamente o que falo com meus pacientes”, “É isso que digo para meus pais”, “Comentei com minha namorada”. Os estímulos são valiosos pra quem nesses tempos andava meio assim: é como me botarem no colo — também eu preciso. Na verdade, nunca fui tão posta no colo por leitores como na janela do jornal. De modo que está sendo ótima, essa brincadeira séria, com alguns textos que iam acabar neste livro, outros espalhados por aí. Porque eu levo a sério ser sério… mesmo quando parece que estou brincando: essa é uma das maravilhas de escrever. Como escrevi há muitos anos e continua sendo a minha verdade: palavras são meu jeito mais secreto de calar.

LUFT, L. Pensar é transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2004.

Os textos fazem uso constante de recursos que permitem a articulação entre suas partes. Quanto à construção do fragmento, o elemento

• “nisso” introduz o fragmento “botar a cara na janela em crônica de jornal”.

• “assim” é uma paráfrase de “é como me botarem no colo”.

• “isso” remete a “escondia em poesia e ficção”.

• “alguns” antecipa a informação “É isso que digo para meus pais”.

• “essa” recupera a informação anterior “janela do jornal”.

Tarefa

Morder o fruto amargo e não cuspir

Mas avisar aos outros quanto é amargo

Cumprir o trato injusto e não falhar

Mas avisar aos outros quanto é injusto

Sofrer o esquema falso e não ceder

Mas avisar aos outros quanto é falso

Dizer também que são coisas mutáveis…

E quando em muitos a não pulsar

— do amargo e injusto e falso por mudar —

então confiar à gente exausta o plano

de um mundo novo e muito mais humano.

CAMPOS, G. Tarefa. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1981.

Na organização do poema, os empregos da conjunção “mas” articulam, para além de sua função sintática,

• a ligação entre verbos semanticamente semelhantes.

• a oposição entre ações aparentemente inconciliáveis.

• a introdução do argumento mais forte de uma sequência.

• o reforço da causa apresentada no enunciado introdutório.

• a intensidade dos problemas sociais presentes no mundo.

A crônica muitas vezes constitui um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que vivemos.

“Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou no meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora. Talvez não fosse um Menino De Família, mas também não era um Menino De Rua. É assim que a gente divide. Menino De Família é aquele bem-vestido com tênis da moda e camiseta de marca, que usa relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua.

Menino De Rua é aquele que quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão. (...) Na verdade não existem meninos De rua. Existem meninos NA rua. E toda vez que um menino está NA rua é porque alguém o botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares. Assim como são postos no mundo, durante muitos anos também são postos onde quer que estejam. Resta ver quem os põe na rua. E por quê."

COLASSANTI, Marina. In: Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro: Rocco,1999.

Em "...não existem meninos De rua. Existem meninos NA rua.", a troca de De pelo Na determina que a relação de sentido entre "menino" e "rua" seja

• de localização e não de qualidade.

• de origem e não de posse.

• de origem e não de localização.

• de qualidade e não de origem.

• de posse e não de localização.

leia atentamente o texto de os sertões, de Euclides da Cunha.

"Canudos não se rendeu. exemplo unico em toda história, resistiu até o esgotamento completo. Expugnado palmo a palmo, na precisão integral do termo, caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram seus ultimos defensores, que todos morreram. Eram quatro apenas: um velho, dois homens feitos e uma criança, na frente dos quais rugiam raivosamente cinco mil soldados."

a respeito das formas do verbo cair empregadas em "... caiu no dia 5, ao entardecer, quando caíram seus ultimos defensores...", assinale a afirmativa correta.

• possuem o mesmo sujeito gramatical

• São, quanto a regência verbal, transitivas diretas.

• provocam certa ambiguidade devido ao sentido denotativo.

• apresentam sentido diferente e mesma regência.

• estão no pretérito perfeito e no futuro do pretérito, respectivamente.

Nessa charge, o recurso morfossintático que colabora para o efeito de humor está indicado pelo(a)

• emprego de uma oração adversativa, que orienta a quebra da expectativa ao final.

• uso de conjunção aditiva, que cria uma relação de causa e efeito entre as ações.

• retomada do substantivo "mãe", que desfaz a ambiguidade dos sentidos a ele atribuídos.

• utilização da forma pronominal "la", que reflete um tratamento formal do filho em relação à "mãe".

• repetição da forma verbal "é", que reforça a relação de adição existente entre as orações.

Os filhos de Anna eram bons, uma coisa verdadeira e sumarenta. Cresciam, tomavam banho, exigiam para si, malcriados, instantes cada vez mais completos. A estouros. O calor era forte no apartamento que estavam aos poucos pagando. Mas o vento batendo nas cortinas que ela mesma cortara lembrava-lhe que se quisesse podia parar e enxugar a testa, olhando o calmo horizonte. Como um lavrador. Ela plantara as sementes que tinha na mão, não outras,

mas

essas apenas.

LISPECTOR, C. Laços de família. Rio de Janeiro: Rocco, 1998.

A autora emprega por duas vezes o conectivo

mas

no fragmento apresentado. Observando aspectos da organização, estruturação e funcionalidade dos elementos que articulam o texto, o conectivo

mas

• expressa o mesmo conteúdo nas duas situações em que aparece no texto.

• quebra a fluidez do texto e prejudica a compreensão, se usado no início da frase.

• ocupa posição fixa, sendo inadequado seu uso na abertura da frase.

• contém uma ideia de sequência temporal que direciona a conclusão do leitor.

• assume funções discursivas distintas nos dois contextos de uso.

O humor da tira decorre da reação de uma das cobras com relação ao uso de pronome pessoal reto, em vez de pronome oblíquo. De acordo com a norma padrão da língua, esse uso é inadequado, pois

• contraria o uso previsto para o registro oral da língua.

• contraria a marcação das funções sintáticas de sujeito e objeto.

• gera inadequação na concordância com o verbo.

• gera ambiguidade na leitura do texto.

• gera ambiguidade na leitura do texto.

Os principais recursos utilizados para envolvimento e adesão do leitor à campanha institucional incluem

• o emprego de enumeração de itens e apresentação de títulos expressivos.

• o uso de orações subordinadas condicionais e temporais.

• o emprego de pronomes como “você” e “sua” e o uso do imperativo.

• a construção de figuras metafóricas e o uso de repetição.

• o fornecimento de número de telefone gratuito para contato.