Lorsque je co construis les critères avec les élèves et qu'ils sont clairs et significatifs, je touche la pratique pédagogique à fort impact suivante:

• Résultats d'apprentissage, critères d'évaluation et rétroaction descriptive

• Tâche et expérience de résolution de problèmes

• Ouitls et représentations

• Conversations mathématiques

L'enseignement en petits groupes consiste à faire quoi? Cochez toutes les bonnes réponses.

• Utiliser la pratique guidée et fournir des rétroactions

• Formation de petits groupes homogènes ou hétérogènes

• S'assurer que les leçons sont brèves

• Se concentrer sur un concept mathématique

• Faire l'enseignement magistral

La pratiques à fort impact: Pratique délibérée consiste à planifier des jeux mathématiques, des stations et des tâches papier-crayon. L'important est de fournir une rétroaction continue à l'élève.

• Vrai

• Faux

Pratique pédagogique à fort impact: Enseignement explicite:

L'enseignement explicite efficace n'est pas un cours magistral.

• Vrai

• Faux

L'enseignement explicite efficace se planifie selon une intention d'apprentissage et des critères d'évaluation clairement définis.

• Vrai

• Faux

Suite à un enseignement explicite, il est important de donner la chance aux élèves de s'exercer de façon autonome ou en petits groupes.

• Vrai

• Faux

Lorsque les élèves commencent à se familiariser avec un concept, l'enseignement explicite devrait: (cochez toutes les bonnes réponses).

• Activer les connaissances antérieures.

• Mettre en évidence les idées mathématiques clés.

• Relier les représentations et stratégies.

• Montrer comment utiliser le matériel de manipulation et les modèles.

• Laisser les élèves à eux-mêmes

Qu'est-ce que la métacognition ou la réflexion sur sa propre pensée en ce qui concerne les élèves lors de l'enseignement des mathématiques? Choisissez la bonne réponse.

• Inviter les élèves à réfléchir et à suivre l'évolution de leur propre réflexion.

• Donner toutes les étapes et dicter aux élèves la procédure à suivre selon nos exigences.

Pratique pédagogique: Tâches et expériences de résolution de problèmes

Vrai ou Faux. Les problèmes doivent être soigneusement sélectionnés et différenciés afin qu'ils soient accessibles pour tous les élèves.

• VRAI

• FAUX

Comment rendre une résolution de problème accessible pour tous les élèves? Choisissez la bonne réponse.

• Permettre la mise en oeuvre d'une variété de stratégies.

• Cibler la stratégie gagnante.