ΑΕξΑΕ

1.1. Ποιος είναι ο ρόλος του κριτικού αναγνώστη στη διαδικασία δημιουργίας εξ αποστάσεως διδακτικού υλικού;

• Να ελέγχει κατά πόσο το υλικό που αναπτύσσουν οι συγγραφείς είναι συμβατό με τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

• Να ελέγχει κατά πόσο το υλικό που αναπτύσσουν οι συγγραφείς έχει επιστημονική εγκυρότητα και ανταποκρίνεται στους στόχους του γνωστικού πεδίου

• Να ελέγχει κατά πόσο το υλικό που αναπτύσσουν οι συγγραφείς αναφέρεται στη χρήση και στο υλικό των νέων τεχνολογιών

Στο σχεδιασμό και στην ανάπτυξη εξ αποστάσεως διδακτικού υλικού εκεί που είναι δυνατό:

• Οι δημιουργοί παρουσιάζουν διαφορετικές απόψεις και ζητούν από τους σπουδαστές να τις επεξεργαστούν και να βγάλουν τα δικά τους τεκμηριωμένα συμπεράσματα

• Οι δημιουργοί με αφαιρετικό τρόπο διδάσκουν την επιστημονική αλήθεια

• Οι δημιουργοί, αφού αναλύσουν με συνόψεις το επιστημονικό αντικείμενο του υλικού, παραπέμπουν τους σπουδαστές στα άλλα κεφάλαια του υλικού, έτσι ώστε να είναι ικανοί να εκπονήσουν όλες τις ασκήσεις / δραστηριότητες

Στο μοντέλο της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει υιοθετήσει το ΕΑΠ, οι γραπτές εργασίες αποτελούν

• Εργαλείο αξιολόγησης των φοιτητών για τη Θεματική Ενότητα

• Εργαλείο ελέγχου του ιδρύματος

• Εργαλείο μάθησης στα χέρια των σπουδαστών

Η ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση βασίζεται στην ανάπτυξη και χρήση έντυπου διδακτικού υλικού

• Σωστό

• Λάθος

Ο καθηγητής – σύμβουλος στο μοντέλο της ανοικτής και εξ αποστάσεως εκπαίδευσης που έχει υιοθετήσει το ΕΑΠ, στις Ομαδικές Συμβουλευτικές Συναντήσεις πρέπει να διδάσκει, έτσι ώστε να καλύψει όλη την ύλη και να κάνει σωστές επιστημονικές διαλέξεις

• Σωστό

• Λάθος