測驗III

【課程】1.隨著國家發展委員會公佈「2020雙語國家政策發展藍圖」，從教育部、地方政府教育局、到從小學到大學階段的實務現場學校，也紛紛致力於「雙語師資培育的規劃」與「雙語教學教材教法與教案設計的研發」；其中源自於歐洲的「內容與語言的整合學習」（Content and language integrated learning, 以下簡稱CLIL) 為近來被普遍推廣的一種「雙語教學模式」，以下說明合者為非？

• 目的是將「語言」以及「學科知識」融合。

• 課程強調雙軌制，語言與內容同樣重要，評量並重。

• EMI教學法與CLIL教學法原理相同，但策略不同。

• 課程視學生英文程度，討論出英文教學在課堂合適的比例。

【課程】2.寫實模式或稱為自然模式，由Walker教授所提出，旨在呈現實際課程發展現象。Ａ立場Ｂ結果Ｃ產出Ｄ慎思Ｅ設計，其主要包含的成分為何？

【課程】3.學校本位課程發展所依據的課程模式主要為情境模式，而情境模式的五大步驟依序：Ａ目標擬定Ｂ教學方案設計Ｃ情境分析Ｄ課程與教學評鑑Ｅ教學方案之詮釋和實施。

【課程】4. 楚育同學在出題的時候依照教師檢定科目進行擬提及課程設計，以學科為中心的方式進行命題，此課程設計屬哪種模式？

• 目標模式

• 歷程模式

• 情境模式

• 文化分析模式

【課程】5.達納同學依照學校原民學生設計出一套原民文化主題課程以弓箭為主題，從弓箭認識各族群、到製作弓箭、熟練並使用弓箭及策劃弓箭運動會，此課程設計屬哪種模式？

• 目標模式

• 歷程模式

• 情境模式

• 文化分析模式

【兒發】1.銘霆在學校總是利用中午的午休翹課，儘管老師好言相勸，銘霆也是當作沒聽到，銘霆此一行為是屬於哪種問題？

• 學業適應問題

• 外向性行為問題

• 內向性行為問題

• 學業相容困難

【兒發】2. 教室內，季婷正津津有味地吃著深海大魚，

昱彤走過其身旁碰到季婷的手，季婷手上的深海大魚就掉到地上了，

季婷起身轉頭──

迴旋踢倒昱彤，兩人在地上扭打成一團；

LAFA老師趕緊過來處理、分開兩人，並且詢問兩人為何打架？

季婷說：「昱彤故意撞我……」

• 主動攻擊者

• 混沌關係攻擊

• 無條件性攻擊

• 敵意歸因偏誤

【兒發】3.Meichenbaum的認知行為矯治法(cognitive behavior modification，簡稱CBM)，改變有三個階段，順序為何:A學習新的方法B自我觀察C開始一個新的內在對話

【兒發】4.110教師檢定考試因疫情關係，由原定6月6日延期至7月17日，若依布朗菲布列納（Bronfenbrenner）生態系統理論而言，是屬於下列哪一個層次？

• 宏觀系統

• 外系統

• 時間系統

• 中系統

【兒發】5.楚育學長約銘霆打籃球，到球場時銘霆看見楚育學長正在將籃球灌氣，此時銘霆知道籃球洩氣後會回到原來到樣子，這是在描述銘霆的哪一種能力？

• 可逆性思考

• 去集中化

• 物體守恆

• 三山實驗