METODAT E MËSIMDHËNIES DHE MENDIMI KRITIK p2. 120?

Tipari dallues dhe mbizotërues i mësimdhënies, si veprimtari e organizuar, është procesi i:

• A) Organizimit

• B) Planifikimit

• C) Menaxhimit

• Koordinimit

Fjalët mësimdhënie dhe e nxënë, paraqesin dy:

• Fjalët mësimdhënie dhe e nxënë, paraqesin dy:

• B) Veprimtari të njëjta të procesit të mësimdhënies

• C) Veprimtari të njëjta që kanë shumë lidhje me njëra-tjetrën

• D) Veprimtari të ndryshme që kanë shumë lidhje me njëra-tjetrën

Njohuritë për qëllimet dhe objektivat mësimore, për nxënësin dhe lëndën si edhe për metodat

mësimore, i duhen mësuesit për të qënë një:

• Organizator

• B) Lider i suksesshëm

• C) Menaxher i aftë

• D) Vendimmarrës i drejtë V

Një lloj veprimtarie, e cila nuk merret në konsideratë nga ana e mësuesit për planifikimin e mësimit, është edhe:

• A) Përcaktimi i qëllimeve të mësimit

• B) Problematika e konsultimit të nxënësve

• C) Përcaktimi i nevojave të nxënësve

• D) Përzgjedhja e përmbajtjes së materialit të ri

Aktivitete të tilla si: tërheqja e vëmendjes, komunikimi i objektivave, aktivizimi i kujtesës dhe rikujtimi i njohurive të mëparshme, paraqitja e materialit, formimi i sjelljes së dëshirueshme, sigurimi i komenteve dhe informacionit si edhe vlerësimi i sjelljes, janë pjesë përbërëse të:

• A) Dosjes së shkollës

• B) Planit të klasës

• C) Planit ditar

• D) Programit lëndor

Një metodë mësimdhënie, që kryhet me qëllim që nxënësit të njohin objektet, dukuritë, proceset dhe ngjarjet në mjedisin e tyre natyror, është edhe:

• A) Praktika

• B) Eksperimenti

• C) Demonstrimi

• D) Ekskursioni

Parashikimi i mësimit, që e ndihmon mësuesin të përzgjedhë që më parë mjetet mësimore, është funksion i:

• A) Planit të aktiviteteve të klasës

• B) Planit ditar të mësuesit

• C) Programit lëndor të lëndës

• D) Menaxhimit të klasës gjatë mësimit

Secila prej veprimtarive të të nxënit që mësuesi përdor në klasë, gjatë një ore mësimi, duhet të synojë të paktën:

• A) Organizimin e nxënësve në klasë

• B) Zhvillimin e shprehive të të menduarit të nivelit të ulët.

• C) Zhvillimin e shprehive të të menduarit të nivelit të lartë

• D) Një nga objektivat e mësimit

Në rastet kur mësimi nuk shkon siç duhet, diçka ngjet para ose pas mësimit ose nxënësit e kërkojnë vetë ndryshimin, mësuesi mund të:

• A) Ndryshojë metodat e mësimdhënies

• B) Tërheqë vëmendjen e nxënësve problematikë

• C) Merret vetëm me nxënësit problematikë

• D) Dalë jashtë kornizave të planit ditar

Vërtetësia, përzgjedhshmëria, llojshmëria e mësimit të ri janë pjesë e:

• A) Komunikimit të objektivave

• B) Tërheqjes së vëmendjes së nxënësve

• C) Paraqitjes së materialit të ri mësimor.

• D) Rikujtimi i njohurive të mëparshme