REPLICA DE CURSO

NOMBRES Y APELLIDOS

Pedro está próximo a elaborar su siguiente experiencia de aprendizaje, pero aún tiene dudas sobre los componentes que debe considerar. Marcos, colega de Pedro, le dice que no se preocupe y que considere en su diseño los componentes que estime conveniente. Pedro, ante la situación, recurre a la directora de su institución educativa y le pregunta lo siguiente: ¿Cuáles son los componentes claves que debo considerar en el diseño de mi experiencia de aprendizaje? Marca la respuesta que respondería a la pregunta de Pedro.

Seleccione una:

• Situación significativa, propósito de aprendizaje, criterios de evaluación, actividades, producciones y actuaciones.

• Título, selección de competencias, criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje.

• Situación de aprendizaje, enfoques transversales, instrumentos de evaluación y actividades de aprendizaje

• Situación significativa, competencias transversales, evidencias de aprendizaje, secuencia de actividades e instrumentos de evaluación.

Dos profesores conversan sobre la definición de estrategia sin llegar a mayores consensos. En lo único que coinciden es que las estrategias por sí solas no permiten el desarrollo de competencias, sino que, además es importante la mediación de la o el docente, los recursos y materiales, el aspecto socioemocional de las y los estudiantes, entre otros aspectos. ¿Qué definición les ayudaría a comprender el concepto de estrategia de enseñanza?

• Es una guía infalible para lograr los aprendizajes en el aula.

• Es un conjunto de acciones intencionadas y ordenadas para alcanzar un propósito

• Es un procedimiento que permite la construcción del aprendizaje

• Es una herramienta del currículo que asegurar las metas trazadas.

Durante una reunión de docentes, Ruth quien tiene a su cargo el segundo grado del nivel Primaria, señala que, para la enseñanza de la matemática, es necesaria la manipulación de material concreto, ya que las y los estudiantes no pueden formalizar los aprendizajes en forma abstracta sin antes activar los saberes previos en contacto con materiales tangibles. ¿Qué idea podría reforzar lo dicho por la docente Ruth durante la reunión?

Seleccione una:

• El uso de fichas promueve la aplicación de estrategias de cálculo en las operaciones básicas

• Las situaciones lúdicas generan seguridad en la niña y niño, y conectan las matemáticas con la vida cotidiana.

• El material concreto permite la exploración inicial de los elementos para representar posteriormente los contenidos

• El uso del material didáctico desordena la clase y solo es necesario estimular los procesos cognitivos.

Juan, docente del quinto grado del nivel primaria, se ha propuesto promover en sus estudiantes el uso del cuaderno de campo como estrategia para favorecer la indagación durante la etapa previa al desarrollo de la Feria de Ciencias. Esta acción en los estudiantes posibilita:

• La dinámica dialógica entre las personas involucradas en la investigación

• El registro sistemático de acciones que acompañan el proceso de la investigación

• La fundamentación de puntos de vista para la construcción de conocimientos.

• La comprensión de realidades complejas asistidas por medios tecnológicos

Micaela es estudiante del tercer grado de primaria y por videollamada le cuenta a su maestra Yvonne que se siente muy triste porque su abuelito se ha enfermado con coronavirus y se encuentra hospitalizado. Todos en su casa están preocupado y solo hablan de ese tema. Micaela, le confía a su maestra que no tiene muchas ganas de estudiar ni de hacer las tareas porque está triste y solo piensa en su abuelo. ¿Cuál de las siguientes estrategias puede emplear la docente para ayudar a su estudiante?

• Aplicar la retroalimentación formativa

• Planificar actividades deportivas

• Gestionar las emociones

• Lograr la asistencia del equipo psicopedagógico

Las y los estudiantes del sexto grado de primaria, de una institución educativa en Pasco, se encuentran discutiendo sobre la posibilidad de retirar del grupo a Diego, uno de sus compañeros, debido a que no colabora en los trabajos virtuales, no brinda aportes y tampoco investiga al igual que los demás miembros. Su falta de compromiso está generando retrasos en el desarrollo del trabajo asignado y fastidio entre los integrantes. Un estudiante decide informar a la profesora lo que está ocurriendo. ¿Cómo debe abordar la docente el conflicto suscitado al interior del grupo?

• Llamando a todos los involucrados a una reunión para analizar las quejas

• Comprometiendo a Diego delante de todos los niños para así darle una oportunidad

• Realizando preguntas sobre lo que ocurre y luego, llevar al voto y decidir, de esa manera, si Diego continúa o no en el grupo.

• Haciendo reflexionar a sus estudiantes sobre el conflicto para resolverlo y lograr la tarea asignada.