CASN PPPK GURU 2021 PEDAGOGI 2

Kemampuan berikut ini yang merupakan perkembangan kognitif adalah

• kemampuan berkomunikasi
• kemampuan berinteraksi
• kemampuan untuk mengintegrasikan diri
• Kemampuan untuk memecahkan masalah

Kemampuan berfikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika tapi masih terkait dengan obyek-obyek bersifat konkrit merupakan ciri-ciri kemampuan anak berusia

• 0 - 2 tahun
• 2 -- 7 tahun
• 7 -- 11/12 tahun
• 11/12/ -- 14/15 tahun

Faktor utama yang memengaruhi perkembangan kognitif peserta didik adalah

• perasaan
• gaya pengasuhan
• psikologis
• individu

Menggunakan potongan sapu lidi, kelereng, globe, gambargambar yang menyangkut pembelajaran IPA serta IPS sebagai media adalah sesuai dengan tahapan perkembangan berfikir anak yang dikenal sebagai tahapan

• Pengamatan dan penginderaan yang intensif terhadap lingkunganya (sensomotor)
• Dominasi pengamatan bersifat egosentris
• Anak memahami bilangan dan angka tetapi masih terkait dengan obyek bersifat kongkrit (operasional konkrit)
• Kemampuan mengoperasikan kaidah logika yang tidak terikat lagi dengan obyek yang bersifat konrit (operasional formal)

Peserta didik telah memiliki moralitas yang benar-benar diinternalisasikan dan tidak didasarkan pada standarstandar orang lain. Dia mengenal tindakan moral alternatif, menjajaki pilihan-pilihan, dan kemudian memutuskan berdasarkan suatu kode moral pribadi. Hal ini merupakan contoh perilaku moral-spritual pada tahapan

• penalaran pascakonvensional
• penalaran konvensional
• penalaran prakonvensional
• penalaran interkonvensional

Individu memandang apa yang diharapkan oleh keluarga, kelompok, masyarakat dan bangsa serta setia mendukung aturan social bukan hanya untuk ketenangan tetapi disadari sebagai sesuatu yang berharga. Pernyataan tersebut merupakan tahapan perkembangan moral.

• Prekonvensional
• Konvensional
• Pascakonvensional
• Interkonvensional

Memaksimalkan kegiatan ekstrakurikuler, melakukan rekreasi dengan guru, dan melakukan kegiatan informal lainnya memiliki fungsi untuk mengatasi kesulitan belajar dalam hal

• menformulasikan tindakan
• mengemukakan gagasan
• mengaktualisasikan diri
• penciptaan hubungan yang baik

Tindakan yang paling tepat dilakukan pada saat siswa mengalami kesulitan memahami pelajaran yang sedang diajarkan adalah

• Mengulang kembali bahan yang diajarkan
• Memberikan tugas agar siswa mempelajari bahan yang belum dipahami
• Memberikan buku sumber untuk dipelajari siswa
• Membantu setiap siswa yang mengalami kesulitan

Seorang peserta didik mampu mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru tetapi pada saat ditanya ia tidak mengerti apa yang ia dengar. Peserta didik tersebut mengalami kesulitan/ gangguan belajar dalam hal

• kesulitan akademis
• gangguan simbolik
• gangguan nonsimbolik
• gangguan social

Perbedaan antara konseling dan wawancara terletak pada maksud dan tujuannya. Tujuan konseling adalah

• Membantu siswa agar dapat memecahkan masalah pribadinya
• Membantu siswa agar memperoleh informasi tertentu
• Membantu siswa agar dapat mengatasi kesulitan belajar
• Membantu siswa agar dapat melakukan penyesuaian diri dengan lingkungannya