Interpretação Textual

Novas tecnologias

Atualmente, prevalece na mídia um discurso de exaltação das novas tecnologias, principalmente aquelas ligadas às atividades de telecomunicações. Expressões frequentes como ―o futuro já chegou‖, ―maravilhas tecnológicas‖ e ―conexão total com o mundo‖ ―fetichi - zam‖ novos produtos, transformando-os em objetos do desejo, de consumo obrigatório. Por esse motivo carregamos hoje nos bolsos, bolsas e mochilas o ―futuro‖ tão festejado. Todavia, não podemos reduzir-nos a meras vítimas de um aparelho midiático perverso, ou de um aparelho capitalista controlador. Há perversão, certamente, e controle, sem sombra de dúvida. Entretanto, desenvolvemos uma relação simbiótica de dependência mútua com os veículos de comunicação, que se estreita a cada imagem compartilhada e a cada dossiê pessoal transformado em objeto público de entretenimento. Não mais como aqueles acorrentados na caverna de Platão, somos livres para nos aprisionar, por espontânea vontade, a esta relação sadomasoquista com as estruturas midiáticas, na qual tanto controlamos quanto somos controlados.

SAMPAIO A. S. A microfísica do espetáculo. Disponível em: http://observatoriodaimprensa.com.br. Acesso em: 1 mar 2013 (adaptado).

Ao escrever um artigo de opinião, o produtor precisa criar uma base de orientação linguística que permita alcançar os leitores e convencê-los com relação ao ponto de vista defendido. Diante disso, nesse texto, a escolha das formas verbais em destaque objetiva

• a) criar relação de subordinação entre leitor e autor, já que ambos usam as novas tecnologias.

• b) enfatizar a probabilidade de que toda população brasileira esteja aprisionada às novas tecnologias.

• c) indicar, de forma clara, o ponto de vista de que hoje as pessoas são controladas pelas novas tecnologias.

• d) tornar o leitor copartícipe do ponto de vista de que ele manipula as novas tecnologias e por elas é manipulado.

• e) demonstrar ao leitor sua parcela de responsabilidade por deixar que as novas tecnologias controlem as pessoas.

Pelas características da linguagem visual e pelas escolhas vocabulares, pode-se entender que o texto possibilita a reflexão sobre uma problemática contemporânea ao

• a) criticar o transporte rodoviário brasileiro, em razão da grande quantidade de caminhões nas estradas

• b) ironizar a dificuldade de locomoção no trânsito urbano, devida ao grande fluxo de veículos.

• c) expor a questão do movimento como um problema existente desde tempos antigos, conforme frase citada.

• d) restringir os problemas de tráfego a veículos particulares, defendendo, como solução, o transporte público.

• e) propor a ampliação de vias nas estradas, detalhando o espaço exíguo ocupado pelos veículos nas ruas.

DELEGADO – Então desce ele. Vê o que arrancam desse sacana.

SARARÁ – Só que tem um porém. Ele é menor.

DELEGADO – Então vai com jeito. Depois a gente entrega pro juiz.

(Luz apaga no delegado e acende no repórter, que se dirige ao público.)

REPÓRTER – E o Querô foi espremido, empilhado, esmagado de corpo e alma num cubículo imundo, com outros meninos. Meninos todos espremidos, empilhados, esmagados de corpo e alma, alucinados pelos seus desesperos, cegados por muitas aflições. Muitos meninos, com seus desesperos e seus ódios, empilhados, espremi - dos, esmagados de corpo e alma no imundo cubículo do reformatório. E foi lá que o Querô cresceu.

MARCOS, P. Melhor teatro. São Paulo:. Global, 2003 (fragmento).

No discurso do repórter, a repetição causa um efeito de sentido de intensificação, construindo a ideia de

• a) opressão física e moral, que gera rancor nos meninos.

• b) repressão policial e social, que gera apatia nos meninos.

• c) polêmica judicial e midiática, que gera confusão entre os meninos

• d) concepção educacional e carcerária, que gera comoção nos meninos.

• e) informação crítica e jornalística, que gera indignação entre os meninos.

Até quando?

Não adianta olhar pro céu Com muita fé e pouca luta Levanta aí que você tem muito protesto pra fazer E muita greve, você pode, você deve, pode crer Não adianta olhar pro chão Virar a cara pra não ver Se liga aí que te botaram numa cruz e só porque Jesus Sofreu não quer dizer que você tenha que sofrer! GABRIEL, O PENSADOR. Seja você mesmo (mas não seja sempre o mesmo).

Rio de Janeiro: Sony Music, 2001 (fragmento).

As escolhas linguísticas feitas pelo autor conferem ao texto

• a) caráter atual, pelo uso de linguagem própria da internet.

• b) cunho apelativo, pela predominância de imagens metafóricas.

• c) tom de diálogo, pela recorrência de gírias.

• d) espontaneidade, pelo uso da linguagem coloquial.

• e) originalidade, pela concisão da linguagem.

Art. 2º Considera-se criança, para os efeitos desta lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. [...] Art 3º A criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade. Art 4° É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. [...]

BRASIL. Lei n. 8 069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da criança e do adolescente. Disponível em: www.planalto.gov.br (fragmento)

Para cumprir sua função social, o Estatuto da criança e do adolescente apresenta características próprias desse gênero quanto ao uso da língua e quanto à composição textual. Entre essas características, destaca-se o emprego de

• a) repetição vocabular para facilitar o entendimento.

• b) palavras e construções que evitem ambiguidade.

• c) expressões informais para apresentar os direitos.

• d) frases na ordem direta para apresentar as informações mais relevantes.

• e) exemplificações que auxiliem a compreensão dos conceitos formulados.

A diva

Vamos ao teatro, Maria José? Quem me dera, desmanchei em rosca quinze kilos de farinha tou podre. Outro dia a gente vamos Falou meio triste, culpada, e um pouco alegre por recusar com orgulho TEATRO! Disse no espelho. TEATRO! Mais alto, desgrenhada. TEATRO! E os cacos voaram sem nenhum aplauso. Perfeita.

PRADO, A. Oráculos de maio. São Paulo: Siciliano, 1999.

Os diferentes gêneros textuais desempenham funções sociais diversas reconhecidas pelo leitor com base em suas características específicas, bem como na situação comunicativa em que ele é produzido. Assim, o texto A diva

• a) narra um fato real vivido por Maria José.

• b) surpreende o leitor pelo seu efeito poético.

• c) relata uma experiência teatral profissional.

• d)descreve uma ação típica de uma mulher sonhadora.

• e) defende um ponto de vista relativo ao exercício teatral.

Os objetivos que motivam os seres humanos a estabelecer comunicação determinam, em uma situação de interlocução, o predomínio de uma ou de outra função de linguagem. Nesse texto, predomina a função que se caracteriza por

• a) tentar persuadir o leitor acerca da necessidade de se tomarem certas medidas para a elaboração de um livro.

• b) enfatizar a percepção subjetiva do autor, que projeta para sua obra seus sonhos e histórias.

• c) apontar para o estabelecimento de interlocução de modo superficial e automático, entre o leitor e o livro.

• d) fazer um exercício de reflexão a respeito dos princípios que estruturam a forma e o conteúdo de um livro.

• e) retratar as etapas do processo de produção de um livro, as quais antecedem o contato entre leitor e obra.

Dúvida

Dois compadres viajavam de carro por uma estrada de fazenda quando um bicho cruzou a frente do carro. Um dos compadres falou: — Passou um largato ali! O outro perguntou: — Lagarto ou largato? O primeiro respondeu: — Num sei não, o bicho passou muito rápido.

Piadas coloridas. Rio de Janeiro: Gênero, 2006.

Na piada, a quebra de expectativa contribui para produzir o efeito de humor. Esse efeito ocorre porque um dos personagens

• a) reconhece a espécie do animal avistado.

• b) tem dúvida sobre a pronúncia do nome do réptil.

• c) desconsidera o conteúdo linguístico da pergunta.

• d) constata o fato de um bicho cruzar a frente do carro.

• e) apresenta duas possibilidades de sentido para a mesma palavra.

Em uma grande concessionária de São Paulo leu-

se a seguinte chamada:

“Queima total de seminovos”. A mesma estratégia foi utilizada em uma chamada de um grande hipermercado, em que se podia ler: “Grande queima de colchões”.

Acerca dos sentidos criados por essas chamadas,

é apropriado afirmar que

• a) em ambas há uma utilização da linguagem em

  seu sentido estritamente literal.

• b) apenas em uma delas a linguagem foi utilizada

  em seu sentido estritamente literal.

• c) em ambas o sentido é metafórico e é apreendido pela associação com o contexto.

• d) em ambas o sentido é metafórico e é apreendido apenas pelas regras gramaticais.

• e) em ambas o sentido é metafórico e não pode

  ser apreendido porque é incoerente.

MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO

QUE A DE COMPUTADOR E GUARDE ESTA

CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.

Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.

Ao circularem socialmente, os textos realizam-se

como práticas de linguagem, assumindo funções

específicas, formais e de conteúdo. Considerando

o contexto em que circula o texto publicitário, seu

objetivo básico é

• a) definir regras de comportamento social

  pautadas no combate ao consumismo exagerado.

• b) influenciar o comportamento do leitor, por meio

  de apelos que visam à adesão ao consumo.

• c) defender a importância do conhecimento de

  informática pela população de baixo poder

  aquisitivo.

• d) facilitar o uso de equipamentos de informática

  pelas classes sociais economicamente

  desfavorecidas.

• e) questionar o fato de o homem ser mais

  inteligente que a máquina, mesmo a mais

  moderna.