Dinámica inicio de curso

¿Cuál es la normativa que regula la transición de la etapa de Educación Primaria a la Educación Secundaria Obligatoria?

• Orden 46/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación

• Orden 25/2011, de 8 de junio, de la Conselleria de Educación

• Orden 31/2004, de 3 de mayo, de la Conselleria de Educación

El aprendizaje cooperativo...

• favorece la memorización de los contenidos y el papel del profesorado es el de guía.

• favorece la ayuda mutua y el profesorado, de manera magistral, imparte la materia.

• favorece la responsabilidad compartida del alumnado y el papel del profesorado es el de guía.

¿Si el informe sociopsicopedagógico del alumno indica que el grado de apoyo que precisa el niño es de una intensidad alta, cuantas sesiones de atención le deberemos ofrecer?

• 1 ó 2 sesiones

• 5 ó 6 sesiones

• 3 ó 4 sesiones

Si en la clase de 3º de Primaria se escolariza un alumno con necesidades educativas especiales, ¿Cuánto se tendría que reducir la ratio de esta clase?

• Ningún puesto

• Un puesto

• Dos puestos

¿Cuáles de las siguientes son estrategias metodológicas en el aula inclusiva?

• Aprendizaje cooperativo, aprendizaje dialógico y docencia compartida.

• Círculo de amigos, aprendizaje servicio y rincones.

• Todas las anteriores son correctas.

Si prestamos atención a las programaciones didácticas o a los objetivos didácticos, ¿en qué nivel de concreción nos encontramos?

• 3er NIVEL

• 4º NIVEL

• Ninguna de las anteriores es correcta

Señala cuál de las siguientes prácticas es inclusiva:

• Formación de filas en el patio

• Tutoría entre Iguales

• Entrada escalonada en la escuela

¿En qué casos es necesario hacer un Plan de Actuación Personalizado?

• Cuando el alumnado requiera de una atención con medios específicos o singulares o de una Adaptación curricular individual significativa (ACIS)

• Para el alumnado con altas capacidades que requiera de enriquecimiento curricular así como programas personalizados que implican apoyos personales especializados y programas específicos para el alumnado que presenta alteraciones graves de la conducta.

• En todas las medidas anteriormente citadas además del alumnado NEE que cursa Formación Profesional y requiera de un Itinerario formativo personalizado.

El DUA implica:

• La accesibilidad cognitiva a la educación

• La accesibilidad física a la educación

• La accesibilidad universal a la educación

¿Qué tipo de alumnado podemos encontrar con NEE?

• TEA, trastornos graves de conducta y TDAH.

• Discapacidad auditiva, visual, motora, intelectual, TEA y trastornos graves de conducta.

• AACC, TDAH y DEA.