Nuju di ajar

Anak usia kelas III SD dapat menyesuaikan bahasa yang digunakan untuk menjaga kesantunan dibandingkan anak usia kelas 1 SD. Misalnya bentuk sapaan kamu kepada orang yang lebih tua sudah dihindari. Perkembangan tersebut menunjukkan anak memiliki kemampuan....

• Fisiolinguistik

• Sosiolinguistik

• Literasi linguistik

• Neurolinguistik

• Psikolinguistik

Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat adalah....

• Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk karya seni rupa

• Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

• Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa

• Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa.

• Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan.

Perencanaan pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan hubungan dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu ....

• Kooperatif

• Inkuiri

• Problem solving

• Discovery

• Kontekstual

Seorang guru meminta para peserta didiknya untuk mengamati suatu lingkungan, merumuskan pertanyaan yang ingin diketahui, mengumpulkan informasi terkait dengan lingkungan yang dipilih, menyusun laporan, dan mempresentasikan hasil laporan baik individu maupun kelompok.

Pendekatan yang dipakai dalam pembelajaran tersebut adalah pendekatan....

• Inquiry

• Saintifik

• Discovery

• Berbasis proyek

• Berbasis masalah

Seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk kegiatan

• Memberikan acuan

• Melaksanakan tes awal

• Memberikan bimbingan

• Membuat kaitan

• Mengingatkan motivasi

Dalam mengeksplorasi materi pembelajaran dengan pendekatan STEAM perlu diperhatikan komponen yang ada di dalam pendekatan STEAM tersebut. Contoh penerapan unsur STEAM yang benar adalah ...

• Penerapan technology diterapkan pada saat peserta didik presensi dengan fingerprint

• Penerapan arts diterapkan pada saat peserta didik mengikuti pelajaran seni di kelas

• Penerapan science diterapkan pada saat peserta didik mengamati dan melakukan penelitian tentang fenomena alam maupun sosial di sekitar.

• Penerapan engineering diterapkan pada saat siswa mendengarkan penjelasan dari guru.

Strategi guru saat peserta didik belum siap melakukan keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah ...

• membangun skema dari pengetahuan awal yang telah diperoleh sebelumnya dengan pengetahuan baru yang akan diajarkan

• merubah perencanaan disesuaikan dengan kemampuan siswa

• membentuk kelompok siswa dengan kemampuan yang heterogen

• tetap melakukan aktivitas dengan keterampilan berpikir tingkat tinggi

Model-model pembelajaran yang cocok diterapkan dalam menyusun rancangan pembelajaran inovatif dengan pendekatan STEAM adalah ...

• Model Pembelajaran Campuran, Inkuri, dan TCL

• Model Pembelajaran Jarak Jauh. Discovery, dan TCL

• Model Pembelajaran dalam Jaringan, Campuran, dan TCL

• Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Penemuan, dan Inkuiri

Berikut merupakan pernyataan yang mengandung karakteristik pembelajran berbasis proyek adalah…

• Berpusat pada peserta didik, dipandu oleh pertanyaan, dan berbasis masalah

• Pembelajaran dikemas dalam proyek, melatih tanggungjawab, dan selalu dalam kelompok

• Keterlibatan penuh peserta didik, dipandu pertanyaan menantang, dan adanya produk akhir

• Berorientasi keterampilan abad 21, mengembangkan keterampilan berpikir dan tidak selalu ada produk

• Dipandu pertanyaan menantang, mengembangkan belajar mandiri, dan cocok untuk jenjang tertentu

Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....

• Mampu memahami permasalahan

• Mampu memahami sebuah kejadian

• Mampu membuat peraturan

• Mampu memecahkan masalah

• Mampu mengalami sebuah kejadian