Redacción Creativa aporte 3P - 3B

¿Qué técnicas seguir en la escritura creativa?

• Planea una rutina de escritura. ... Escribe a diario. ... Lee mucho sobre distintos temas. ... Escribe todas las ideas que vengan a tu cabeza. ... Estructura las ideas antes de escribir. ... Utiliza figuras literarias. ... Crea lazos con el lector por medio de tus personajes y sus historias

• Comenzamos explicando practicando, crear historias fuera de los esquemas tradicionales de la redacción periodística o literaria. centrar textos llenos de imaginación y expresividad

• Originalidad. ... No imita los géneros que existen, sino que es una forma de escribir alejada de los esquemas tradicionales que existen. Revela el talento y la imaginación del autor a la hora de llevar a cabo este tipo de escritos.

¿Qué son textos creativos?

• Es la capacidad o facilidad para inventar o crear.

• Es un escrito original donde la imaginación juega un papel importante. Es un escrito que, por lo general, cuenta una historia y genera gran interés.

• Siguen una cronología, un orden coherente con una mezcla de personajes, acciones, tramas y gramática.

• Son el resultado de realizar un proceso de diferenciación sobre una función o una expresión.

¿Qué es un relato creativo?

• Es la información valiosa para llamar la atención de audiencias . Los fundamentos encontrar formas interesantes y sorprendentes de conectar con las personas y hacer que se animen a dedicar su tiempo a nuestra marca

• Logra generar nuevas ideas o conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales

• La información que le transmite el texto, siendo capaz de generar nuevas ideas, situaciones o personajes. de él, transformándolo en un nuevo producto, según sus propias ideas, gustos y necesidades.

• Es un esquema de la estructura organizativa y ordenada de las ideas, respecto al tratamiento de un tema determinado

Descripción de personas

• Prosopografía: - Etopeya: - Retrato:- Autorretrato: - Caricatura: - Paralelo -Prosopopeya:

• Comparación, metáfora, hipérbole, ironía

• Onomatopeya. Humanización o prosopopeya. Hipérbole. Antítesis. Elipsis. Hipérbaton. Metáfora. Reiteración o anáfora.

• apócope, paragoge, aféresis, metátesis

Hegel y la Revolución francesa

I. La Revolución francesa, como fenómeno político, económico, social y cultural, no sólo transformó el país de origen, sino también toda Europa.

II. Tanto estudiantes como filósofos alemanes estuvieron fascinados por la Revolución francesa.

III. Señala que la Revolución francesa fue una tentativa por someter la historia a la razón.

IV. Pocos fenómenos resultan tan trascendentes en la historia como la Revolución francesa.

V. En Fenomenología del espíritu, Hegel reflexiona sobre le significado de este hecho histórico.

• a) I - IV - V - III - II

• b) V - III - II - IV - I

• c) V - III - IV - II - I

• d) IV - I - II - V - III

Libertad y religión

I. Y así la libertad se convirtió en un ideal

II. La libertad es un factor indispensable no sólo en filosofía, sino también en religión.

III. Luego, la lava se enfrió y se convirtió en piedra.

IV. Entonces, aparecieron las instituciones, las jerarquías, las autoridades y los deberes.

V. En un principio, las religiones fueron como lava que se salía de un volcán en erupción: Jesús y Buda son paradigmas de hombres libres.

• a) V - III - II - IV - I

• b) V - II - III - IV - I

• c) II - V - III - IV - I

• d) II - V - I - III - IV

Caminos de la Creación

I. Su proceso de búsqueda o de creación está cargado de rupturas, de intentos, de confrontación.

II. Es desde la comodidad y desde la sorpresa que ellos descubren, con satisfacción, algo inesperado.

III. El potencial del ser humano determina que no hay una sola fórmula para crear.

IV. Los artistas creen que el caos es necesario para construir un nuevo orden.

V. De otro lado, cuando los niños crean lo hacen a través del juego.

• a) III - IV - I - V - II

• b) III - I - V - II - Iv

• c) IV - I - V - III - II

• d) IV - V - I - III - II

Trascendencia de la motivación en la escuela.

I. De esta manera, estará abriendo las puertas del aprendizaje.

II. Todo alumno debe estar suficientemente motivado en el proceso educativo.

III. Por el contrario puede cerrar las puertas de su mente y con ello la posibilidad de adquirir conocimiento.

IV. Es preciso conocer cuán motivado está el profesor en cada clase para poder generar inquietudes en sus alumnos.

V. Sin embargo, la motivación no debe ser sólo del educando.

• a) II - V - Iv - I - III

• b) V - IV - II - I - III

• c) IV - I - II - III - V

• d) IV - I - II - V - III

Significado de la sensación y la percepción

I. La percepción es la interpretación de nuestras sensaciones, la cual varía de acuerdo a las características de cada persona.

II. Sensación y percepción son conceptos diferentes.

III. Ello significa que un mismo estímulo puede generar diferentes percepciones según quien las reciba.

IV. La sensación es la capacidad para captar información de la realidad.

• a) IV - I - II - III

• b) II - I - IV - III

• c) I - II - IV - III

• d) II - IV - I - III

La esencia de la poesía

I. Poe y Verlaine afirma que debe uno aproximarse a la música.

II. Coleridge la define como la composición que se opone a los trabajos de la ciencia, siendo su objetivo inmediato el placer, no la verdad.

III. El término poesía deriva del griego "poiesis", que significa creación.

IV. No les faltaba razón si analizamos los rasgos de una melodía y un poema.

• a) I - II - IV - III

• b) II - III - IV - I

• c) III - II - I - IV

• d) III - IV - I - II