ĐỀ KHẢO SÁT GV THPT MODUL 3

Mục tiêu chính của việc kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất và năng lực là

• hỗ trợ cho hoạt động dạy và học

• điều chỉnh chương trình giáo dục

• đánh giá kết quả học tập của học sinh

• đánh giá hoạt động dạy của giáo viên

Quy trình của kiểm tra đánh giá đòi hỏi giáo viên trước hết phải

• xác định đúng mục tiêu học tập

• chọn đúng công cụ kiểm tra đánh giá

• phân tích,xử lí tốt kết quả kiểm tra đánh giá

• thực hành kiểm tra đánh giá

Cách đánh giá nào sau đây phù hợp với quan điểm đánh giá là học tập?

• Học sinh tự đánh giá và giáo viên đánh giá

• Giáo viên đánh giá.

• Tổ chức giáo dục đánh giá.

• Cộng đồng xã hội đánh giá.

Phát biểu nào sau đây không đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục môn Lịch sử trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018?

• Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức vào những tình huống cụ thể.

• Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.

• Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đánh giá để tạo hứng thú học tập cho HS

• Coi trọng kiến thức, kĩ năng, thái độ được quy định trong chương trình môn Lịch sử

Ở cấp độ quản lí nhà nước, kiểm tra đánh giá không nhằm mục đích nào sau đây ?

• Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo

• Xây dựng chính sách và chiến lược đầu tư giáo dục

• Hỗ trợ hoạt động dạy học trong các nhà trường phổ thông

• Phát triển hệ thống giáo dục quốc gia hội nhập với xu thế thế giới.

Nhận định nào sau đây không đúng khi phát biểu về hình thức đánh giá thường xuyên ?

• Đánh giá diễn ra trong quá trình dạy học

• Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác

• Đánh giá nhằm điều chỉnh hoạt động dạy học

• Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

Thu thập các minh chứng liên quan đến kết quả học tập của HS trong quá trình học để cung cấp những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với mục tiêu là

• khái niệm đánh giá thường xuyên.

• mục đích của đánh giá thường xuyên.

• nội dung của đánh giá thường xuyên.

• phƣơng pháp đánh giá thường xuyên

Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm chất, năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường THPT?

• Là đánh giá kết quả và xếp loại học sinh vào các lớp, cấp học phù hợp

• Là đánh giá sự tiến bộ của học sinh đo bằng điểm số các em đạt được

• Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả học sinh đạt được.

• Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh.

Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

• Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của ngƣời học so với chính họ.

• Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng trong khi học.

• Đánh giá việc đạt kiến thức, kĩ năng theo mục tiêu chương trình giáo dục.

• Đánh giá khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng để giải quyết vấn đề thực tiễn.

GV đối chiếu câu trả lời của học sinh với đáp án thuộc khâu nào dưới đây khi thực hiện đánh giá quá trình?

• So sánh các minh chứng thu được của HS với các tiêu chí

• Giao nhiệm vụ cho HS thực hiện hành động để bộc lộ hành vi

• Thiết kế câu hỏi tự luận, câu hỏi mở và hướng dẫn chấm điểm.

• Thu thập các minh chứng về hành vi cần đánh giá của HS.