Nombramiento Docente 2021

El profesor Pedro, ha oído hablar en la reunión por zoom sobre la enseñanza real y quiere aplicar este tipo de enseñanza en sus nuevas clases en este año escolar, pero no tiene claridad sobre cómo hacerlo. ¿Qué recomendaciones le podrías brindar al profesor Pedro para que organice sus experiencias de aprendizaje a nivel real?

• Identificar a los estudiantes en qué nivel de proceso y acompañarlos hasta que logren el nivel satisfactorio

• Tiene que elaborar sus sesiones para trabajarlas con los estudiantes

• Trabajar a nivel real implica planificar las sesiones en base a los problemas que se presentan en la IE.

• Tiene que identificar el punto de partida de cada estudiante, conocer su contexto, personal, familiar,local y sus características

Elena es docente del área de Matemática, con sus colegas se encuentran discutiendo sobre cómo diseñar una experiencia de aprendizaje. Ella menciona que uno de los elementos es establecer los criterios de evaluación.Iris menciona que tiene dudas para establecer los criterios de evaluación.¿Qué le podrías decir a Iris con respecto a los criterios de evaluación?

• Los criterios de evaluación son los que el docente establece considerando sus supuestos

• En una experiencia de aprendizaje, los criterios de evaluación se establecen tomando como referencia el estándar de aprendizaje

• Los criterios de evaluación son los desafíos planteados y permiten movilizar las competencias

• Los criterios de evaluación deben ser potentes para movilizar las capacidades

En una reunión virtual el director Santiago, le menciona a los docentes que en la experiencia de aprendizaje uno de los elemento a considerar son las evidencias de aprendizaje de los estudiantes. Samuel comenta quelas evidencias son las actividades que los estudiantes realizan.

Desde tu experiencia ¿Qué opinas sobre el comentario de Samuel?

• Las evidencias son las preguntas retadoras de la situación de aprendizaje

• La evidencia debe ser atractiva y fomentar el interés del estudiante

• Las evidencias permiten organizar el tiempo en las experiencias de aprendizaje y son las actividades que realiza el estudiante

• Las evidencias son las producciones o actuaciones realizadas por los estudiantes en situaciones definidas como parte integral de su aprendizaje que deben ajustarse a las competencias y no son las actividades que el estudiante realiza

En una reunión virtual la coordinadora del área de Matemática:

Menciona que para elaborar las experiencias de aprendizaje se tiene que partir de situaciones significativas.¿Qué implica partir de situaciones significativas?

• La situación significativa debe ser planteada en el marco de un contexto real o simulado

• La situación significativa debe ser diseñada o seleccionar problemas que respondan a resolver acciones del contexto de los estudiantes y que ofrezcan posibilidades de desarrollar los contenidos del área

• En la situación significativa debe plantearse retos que pueden ser a partir de preguntas que despierten el interés y demanden combinar estratégicamente las competencias

La profesora Iris, en una reunión de inicio del año escolar en una de las plataformas, propone que para identificar el nivel de logro de la competencia de los estudiantes es importante revisar los trabajos que hanrealizado en el portafolio. Por su parte, Elena señala que además tienen que elegir el mejor trabajo de losestudiantes para poder analizarlo e identificar el nivel en el que se encuentran los estudiantes. Así mismo, Samuel menciona que analizar la evidencia es un buen punto de partida para enseñar a nivel real.¿Cuál de los docentes tiene razón?

• Iris, Elena y Samuel

• Solo Iris

• Solo Iris y Elena

• Solo Samuel

¿Cuál de las siguientes fases corresponde al modelo de Van Hiele?

• Orientación dirigida

• La conducta del relato

• La acción acompañada por el lenguaje

• Validación del modelo

El docente entrega a sus estudiantes los siguientes triángulos:

Y plantea las siguientes preguntas:

¿Qué tipo de triángulos observas?

¿Cuánto miden los lados de los triángulos?

¿Cuál es el lado más grande de cada triángulo?

Si el ángulo más grande de un triángulo es agudo, este triángulo se llama agudo.

Define un triángulo rectángulo y un triángulo obtuso.

A que fase del modelo de Van Hiele corresponde estas acciones.

• Orientación libre

• Explicación

• Orientación dirigida

• Interrogación

En esta fase del modelo de Van Hiele, no se trabajan contenidos nuevos, sino que se sintetizan los ya trabajados, en las que se crea una red interna de conocimientos aprendidos o mejorados que sustituya a la ya existente. Corresponde a la fase de:

• Orientación dirigida

• Orientación libre

• Interrogación

• Integración

los estudiantes expresan e intercambian sus visiones sobre las estructuras que han sido observadas, y construyen sobre sus experiencias previas. Corresponde a la fase del modelo de Van Hiele:

• Orientación dirigida

• Explicación

• Interrogación

• Orientación libre

Un docente propone a sus estudiantes el uso de organizadores visuales como una estrategia no solo para organizar la información y relacionarla, sino también para la resolución de problemas en otros contextos. ¿A qué fase del modelo de van Hiele corresponde dicha acción?

• Orientación dirigida

• Orientación libre

• Integración

• Interrogación