Neda 2

Neda era anche meticolosa nel garantire la propria presenza ai vari incontri tra gruppi di lavoro di docenti, quindi:

• programmava gli incontri il più possibile in contemporanea per riuscire a spostarsi da una riunione all'altra, tra un plesso e l'altro come Speedy Gonzales.

• calendarizzava più incontri nello stesso giorno, nello stesso luogo, in sequenza oraria, incurante delle ore di lavoro continuo che ciò le comportava.

• partecipava ad un incontro e spediva un ologramma a tutti gli altri.

Nella gestione dei rapporti con i docenti e tra i docenti, cercava di fare in modo che:

• ci fosse una certa disomogeneità caratteriale nel team, per favorire litigi (piccoli o grandi) che sono il sale di ogni relazione.

• almeno uno nel team fosse bello, giovane e aitante, perché anche l'occhio vuole la sua parte.

• si creasse un clima disteso e sereno nel team, consapevole che la tranquillità spinge a lavorare meglio e di puù.

Quando qualche genitore veniva a lamentare la inefficienza di alcuni aspetti operativi del docente, Neda:

• scaricava tuta la colpa sugli alunni.

• assumeva la difesa dell'operato del docente, rivendicandone la professionalità ( anche se a volte il docente era in qualche modo responsabile di ciò di cui era accusato).

• assecondava in tutto e per tutto i genitori e attivava procedimenti disciplinari nei confronti dei docenti.

Per coinvolgere il più possibile i genitori nella gestione economica dell'Istituto

• andava a pranzo ogni giorno con genitori diversi e raccontava di quanto grandi fossero le risorse dell'Istituto.

• incontrava spesso i genitori in mensa e proponeva un miglioramento del servizio in cambio del finanziamento di qualche progetto.

• favorì la creazione dei Comitati Genitori e ne sostenne il funzionamento, ottenendone in cambio la donazione di materiale didattico importante.

Ogni volta che usciva un bando che a fronte della realizzazione di un progetto didattico, prevedeva l’erogazione di fondi per la scuola, Neda

• Ben conoscendo le attività didattiche di tutta la scuola, invitava alla partecipazione i docenti più flessibili e disponibili, ottenendone il consenso poiché sfruttava ciò che già era previsto di fare.

• bypassava il tutto, non chiedeva niente per evitare di appesantire il lavoro dei docenti.

• invitava i team di docenti più attaccati al denaro a darsi da fare e prometteva loro un vacanza gratis.

Al momento della creazione dell’Istituto Comprensivo cercò di aggregare i vari ordini di scuola:

• proponendo cene di gruppo ben distinte tra medie elementari e materne

• proponendo di fare tutti insieme viaggi naturalistici, anche di sabato o domenica

• proponendo di adottare griglie comuni per la valutazione delle competenze

Al fine della diffusione nei propri istituti della didattica per competenze, Neda adottò varie strategie, tra cui:

• assegnare un premio a chi svolgeva, a suo insindacabile giudizio, il miglior compito di realtà

• far deliberare la sperimentazione dei compiti di realtà e creare poi un data base degli stessi, raccogliendo la progettazione di tutti

• inondare i docenti di circolari, saggi, note ministeriali sulla struttura e bontà dei compiti di realtà per indurli a realizzarne alcuni nelle proprie classi

Quale frase descrive meglio Neda

• Era un tipo affabile, non si lasciava sfuggire nessuna occasione per un pranzo, un aperitivo, una cena in compagnia dei propri docenti o collaboratori o assistenti amministrativi, senza per questo venir meno al proprio ruolo.

• Era un tipo scontroso, salutava a fatica, non rispondeva quasi mai al telefono, non si faceva trovare da chi la cercava.

• Era un tipo inaffidabile, cambiava idea in continuazione, dava spesso indicazioni contraddittorie e spesso obbligava ad arrangiarsi.

Partecipava agli scrutini finali di tutte le classi per controllare la coerenza delle valutazioni con gli schemi deliberati in collegio e la imparzialità ed oggettività delle decisioni finali dei vari team. Per contenere i tempi entro un lasso ragionevole fissava in un unico giorno scrutini:

• fino a 15 classi

• fino a 27 classi

• fino a 32 classi

Formazione dei docenti. Pensiero di Neda:

• importante per crescere professionalmente, meglio se i formatori sono universitari, non importa se per partecipare ai corsi i docenti devono andare fuori sede, meglio se il corso è cattedratico

• importante per crescere professionalmente, meglio se i formatori sono docenti anche se non bravi comunicatori, non importa se per partecipare ai corsi i docenti devono andare fuori sede, meglio se il corso è cattedratico

• importante per crescere professionalmente, meglio se i formatori sono docenti dello stesso ordine di scuola, per favorire la partecipazione meglio organizzare i corsi nella sede di servizio, meglio se il corso è laboratoriale per favorire sperimentazione e confronto