Evaluación de pruebas objetivas

Para poder desarrollar una prueba objetiva se debe cumplir los siguientes parámetros :

• 1. Concretar, definir y elaborar.

• 2. Concretar y elaborar.

• 3. Objetividad, validez, confiabilidad y adecuada construcción.

• 4. Objetividad, validez y confiabilidad.

Al momento de formular las preguntas del cuestionario, se debe cumplir:

• 1. Dejando pistas en la pregunta para una fácil contestación.

• 2. Con la obviedad o simplicidad de las preguntas al igual que las respuestas.

• 3. Sin ser tan evidente en la pregunta para que la respuesta correcta no tenga pistas.

• 4. Ahondando en la pregunta para que su respuesta sea menos evidente.

En caso tal que se llegue a utilizar partículas negativas en la pregunta, ¿cómo se debe denotar en la formulación de esta?:

• 1. Cumpliendo la fórmula de NO, Nunca,únicamente.

• 2. Cumpliendo la fórmula de NO o Nunca, además de estar en mayúscula, negrita y subrayado.

• 3. Escribiendo la fórmula como si fuera parte de una pregunta abierta, afirmativa o de opción múltiple

• 4. Ninguna de las anteriores.

¿Qué son las pruebas objetivas y qué requerimientos deben tener para poder cumplir su funcionalidad?:

• 1. Son exámenes escritos, los cuales están constituidos por medio de ítems o preguntas, donde las respuestas están en parte de la pregunta, para una fácil interpretación y resolución de estas.

• 2. Son exámenes escritos, los cuales están constituidos por medio de ítems o preguntas, donde las respuestas usualmente están en la subjetividad, al igual que la objetividad.

• 3. Son exámenes escritos, los cuales están constituidos por medio de ítems o preguntas, donde sus respuestas están abiertas a la subjetividad.

• 4. Son exámenes escritos, los cuales están constituidos por medio de ítems o preguntas, donde sus respuestas están delimitadas para no caer en la subjetividad.

Según Salinas, ¿Cuántos tipos de preguntas para las pruebas objetivas hay?, ¿y cuáles son?:

• 1. Hay cuatro tipos de preguntas las cuales son: De verdadero falso, alternativa múltiple, relación de pares y de complementación.

• 2. Hay tres tipos de preguntas las cuales son: De verdadero falso, alternativa y de complementación.

• 3.      Hay cuatro tipos de preguntas las cuales son: De verdadero falso,ordenamiento, relación de pares y de correspondencia.

• 4. Hay tres tipos de preguntas las cuales son: Ordenamiento, respuesta breve y verdadero falso.

¿Qué parámetros deben cumplir las preguntas de verdadero falso para demostrar su veracidad?:

• 1. El estudiante debe optar por dos alternativas excluyentes, verdadero-falso, si-no; además que sus respuestas estén delimitadas con el fin de eliminar la subjetividad en su corrección.

• 2. El estudiante debe optar por dos alternativas excluyentes, verdadero-falso, si-no, correcto-incorrecto; sin que las respuestas estén delimitadas, ya que no es un factor relevante.

• 3. El estudiante debe optar por dos alternativas excluyentes, verdadero-falso, si-no, correcto-incorrecto; además que sus respuestas estén delimitadas con el fin de eliminar la subjetividad en su corrección.

• 4. El estudiante debe optar por dos alternativas excluyentes, verdadero-falso, si-no; sin que las respuestas estén delimitadas, ya que no es un factor relevante.

Este tipo de prueba objetiva se utiliza con el fin de proponer al estudiante a través de un enunciado, junto a un conjunto de opciones de respuesta, que generalmente son cinco, y que normalmente una es verdadera y las demás son falsas, cumpliendo el papel de distractores. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a esta descripción?:

• 1. Preguntas de relación y pares.

• 2. Preguntas de alternativa múltiple.

• 3. Preguntas de complementación.

• 4. Preguntas de verdadero falso.

En el caso que se le llegara a formular como prueba objetiva, la pregunta de relación de pares, ¿cuál sería la descripción de esta?:

• 1. Se le propone al alumno, que en este tipo de preguntas haga una relación de elementos en forma de palabras, las cuales se encuentran en varias columnas.

• 2. Se le propone al alumno, que en este tipo de preguntas haga una relación de elementos en forma de palabras, frases o símbolos, los cuales se encuentran distribuidos en dos columnas, mediante flechas o líneas. Continuamente se está usando esta herramienta para medir el conocimiento del alumno, en su proceso formativo.

• 3. Únicamente se necesita que el alumno seleccione las columnas en donde se encuentra la información, pero no es necesario que se asocie la información de manera coherente

• 4. Se le propone al alumno, que en este tipo de preguntas haga una relación de elementos en forma de palabras, frases o símbolos, los cuales se encuentran distribuidos en dos columnas, mediante flechas o líneas. Además de esto, generalmente es una de las primeras formas en la que el alumno se ve expuesto a la evaluación, durante sus primeros años de escolaridad.

Para la solución de las preguntas de complementación, el estudiante únicamente tiene que cumplir con el siguiente factor:

• 1.  Concretar la respuesta, llenando el espacio interlineado o en blanco, a partir de palabras, datos, símbolos o una frase en concreto, cumpliendo a cabalidad el acto memorístico.

• 2. Tomando parte de la pregunta, para poder completar la respuesta, sin la necesidad de recordar términos previamente vistos.

• 3. Es enteramente memorístico.

• 4. Ninguna de las anteriores.