Enfoques didácticos

En el trabajo del enfoque didáctico basado en habilidades, propone:

• Seguimiento del modelo tradicional.

• Pone énfasis en los contenidos consecuentemente en la persona que ha de transmitirlos.

• Llegar a las mismas construcciones por medio de la acción y del contacto con la acción.

• Promover el desarrollo de estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento.

Objetivo del enfoque centrado en el contenido:

• Formar el intelecto.

• Aprender a pensar.

• Desarrollar habilidad intelectual general que permita acceder por sí mismo a las temáticas.

• Elaborar una visión del mundo a través del aprendizaje significativo.

En enfoque centrado en conocimientos concibe al aprendizaje como:

• Cambio de conductas.

• Proceso de construcción de conocimientos, dependiente del conocimiento previo y determinado por el contexto o la situación en la que se produce.

• Cambio de estructuras mentales.

• Asimilación de información.

"La educación por _______________ cambia la visión fragmentada de la educación de acuerdo con áreas específicas y especializadas del saber o de dominios del conocimiento (conceptual, procedimental, actitudinal)".

• contenidos

• conocimientos

• habilidades

Promueve el trabajo cooperativo del alumno para la construcción conjunta del conocimiento y para el desarrollo de habilidades, actitudes y valores necesarios en su vida estudiantil y profesional.

• Basado en conocimientos.

• Basado en contenidos.

• Basado en habilidades.

"No se tienen en cuenta las concepciones del estudiante para prevenir errores o para negociar significados".

• Contenidos.

• Habilidades.

• Conocimientos.

En el modelo tradicional, recibe y asimila la información.

• Docente.

• Alumno.

En el enfoque didáctico centrado en habilidades, guía y orienta el aprendizaje proporcionando las condiciones necesarias para que se logre el mismo.

• Docente.

• Alumno.

Su objetivo es promover un aprendizaje significativo en los alumnos.

• Tradicional.

• Habilidades.

• Conocimientos.

• Contenidos.

¿Por qué todos los planes de clase presentados a sus compañeros presentaron actividades diagnóstico?

• Para que tengan algo más que hacer.

• Rescate de conocimientos previos.

• Para poder evaluar.

• Para cumplir los planes y programas.