التخطيط من أجل مخرجات أفضل

النشاط الختامي لابد أن يكون

• نشاطًا إبداعيًا يثير انتباه الطلاب

• نشاطًا ختاميًا تقييميًا فرديًا لجميع الأهداف التعليمية

• نشاطًا متمايزًا أي يراعي الفروق الفردية

ما هي أنماط التعلّم الثلاثة

• النمط المعرفي والوجداني والسلوكي

• النمط الحركي والسمعي والبصري

• النمط الكتابي والقرائي والسمعي

أن يرسم الطالب خريطة مفاهيمية موضحا فيها بدقة العلاقة بين أسباب تعاطي  المخدرات وعواقب ذلك على الفرد والأسرة والمجتمع بعد قراءته للصفحات من الكتاب :هذا الهدف الذي أمامكم من المستوى.

• المستوى المتقدم: التقويم

• المستوى المتوسط: التحليل

• المتوسط: الفهم

• الأدنى: التذكر

أن يقرأ الطالب النص قراءة جهرية صحيحة وفق معايير القراءة

أن يحلل الطالب القصيدة تحليلا أدبيا وافيا من خلال ماتمت دراسته سابقا

أن يبدي الطالب رأيه في أبيات القصيدة من خلال القبعات الست خلال 3 دقائق

هل هذه الأهداف التي أمامكم متدرجة وفق مستويات بلوم المعرفية

• لا غير متدرجة

• نعم متدرجة

:أن يستنتج الطالب الحكم الشرعي للمخدرات من خلال الأدلة النقلية والعقلية خلال ثلاث دقائق

من مكونات الهدف التعليمي: المحتوى وفعل السلوك والشرط والمعيار، أين الشرط في هذا الهدف

• خلال ثلاث دقائق

• من خلال الأدلة النقلية والعقلية

• الحكم الشرعي للمخدرات

• يستنتج

أن ينقد الطالب أساليب العلاج المتبعة في أحد مراكز علاج الإدمان بعد مشاهدته  للفيلم التعليمي مدعما رأيه بالأدلة النقلية

هذا الهدف الذي أمامكم من المستوى

• المستوى المتقدم: الابتكار

• المستوى المتقدم: التقويم

• المستوى المتوسط: الفهم

• المتوسط: التحليل

الأستاذ محمد في الوقفة التقويمية للهدف الأول اختار عشرة طلاب للإجابة على السؤال من أصل 27 طالبًا، وأجاب الطلاب العشرة السؤال بدقة، ثم انتقل إلى الهدف الثاني، هل ما قام به محمد صحيح

• نعم صحيح ويفي بالغرض

• لا خاطئ

أن يحدد الطالب أركان البيع ويعدد شروط صحته من خلال المستند الذي أمامه تحديدا دقيقًا.

• الهدف غير صحيح

• الهدف صحيح تنطبق عليه مكونات الهدف

تكون صياغة الأهداف التعليمية انطلاقًا من مستوى الطالب المعرفي

• خطأ

• صح