Trắc nghiệm MD 4

Kế hoạch giáo dục nhà trường phổ thông cấp tiểu học do ai ban hành?

• Bộ Giáo dục Đào tạo

• Sở Giáo dục Đào tạo

• Phòng Giáo dục Đào tạo

• Hiệu trưởng trường tiểu học

Việc quy định tiêu chuẩn, quy trình biên soạn, thẩm định, chỉnh sửa tài liệu về nội dung giáo dục của địa phương do cơ quan nào chịu trách nhiệm?

• Trường phổ thông

• Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương

• Sở Giáo dục và Đào tạo

• Bộ Giáo dục và Đào tạo

Vai trò tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường của giáo viên thể hiện ở các công việc:

• Đóng góp ý kiến, đề xuất với tổ chuyên môn để xây dựng và điều chỉnh nội dung môn học, cách thức thực hiện môn học.

• Đóng góp ý kiến, đề xuất với tổ chuyên môn để xây dựng và điều chỉnh yêu cầu cần đạt, cách thức thực hiện môn học.

• Đóng góp ý kiến, đề xuất với tổ chuyên môn để xây dựng và điều chỉnh yêu cầu cần đạt, phương pháp dạy học môn học.

• Đóng góp ý kiến, đề xuất với tổ chuyên môn để xây dựng và điều chỉnh nội dung môn học, phương pháp dạy học môn học.

Trong xây dựng kế hoạch dạy học các môn học và hoạt động giáo dục, giáo viên chủ động đề xuất các điều chỉnh nào?

• Yêu cầu cần đạt và thời lượng thực hiện.

• Nội dung và nguồn học liệu.

• Yêu cầu cần đạt và nội dung.

• Nội dung và thời lượng thực hiện.

Vai trò của giáo viên Mĩ thuật trong việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật?

A. Giáo viên mĩ thuật phải có trách nhiệm và chủ động xây dựng kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật để góp vào kế hoạch bài dạy của tổ, khối chuyên môn;

B. Giáo viên Mĩ thuật phải nắm bắt các nguyên tắc, cấu trúc, quy trình xây dựng kế hoạch bài dạy Mĩ thuật để góp vào hoàn thiện kế hoạch (Tổ khối).

C. Giáo viên có thể cụ thể hóa kế hoạch môn học thành Kế hoạch cá nhân phù hợp thực trạng các lớp học để thực hiện các nhiệm vụ dạy học đạt kết quả cao nhất.

• Ý kiến A, B

• Ý kiến B, C

• Ý kiến A, B, C

Các giai đoạn của dạy học trong kế hoạch bài dạy chủ đề bài học là gì?

• Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, tìm tòi mở rộng.

• Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng.

• Khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng.

• Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng và tìm tòi mở rộng.

Nội dung mỗi chủ đề trong môn Mĩ thuật được thiết kế như thế nào?

A. Được thiết kế 3-5 bài học. Mỗi bài gồm nhiều hoạt động học tập.

B. Các chủ đề có tính liên kết chặt chẽ

C. Hệ thống các bài học trong từng chủ đề gắn bó thống nhất với nhau bài học này là tiền đề cho bài học tiếp theo và từng bài học góp phần làm rõ chủ đề.

• Ý kiến A, B

• Ý kiến B, C

• Ý kiến A, B,C

Trong các ý kiến sau, đâu là phẩm chất hướng đến của học sinh tiểu học qua mục tiêu của 1 bài học cụ thể?

• Học sinh thấy được vẻ đẹp của nét thông qua sản phẩm mĩ thuật.

• Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

• Học sinh nhận biết, tạo được nét và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật. Học sinh làm được một sản phẩm theo ý thích.

Thầy cô hãy xác định đầu là năng lực chung hướng đến của học sinh tiểu học qua mục tiêu của 1 bài cụ thể?

• Học sinh nhận biết, tạo được nét và sử dụng trong trang trí sản phẩm mĩ thuật. Học sinh làm được một sản phẩm theo ý thích.

• Học sinh thấy được vẻ đẹp của nét thông qua sản phẩm mĩ thuật.

• Biết giao tiếp, hợp tác, chia sẻ thông qua sản phẩm mĩ thuật cụ thể.

Các hoạt động dạy học trong chủ đề môn Mĩ thuật thường sắp xếp theo kiểu phổ biến nào?

• Hoạt động khởi động: Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động luyện tập củng cố: Hoạt động vận dụng, mở rộng.

• Hoạt động khởi động; Hoạt động luyện tập củng cố; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng.

• Hoạt động luyện tập củng cố; Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng.

• Hoạt động khởi động; Hoạt động hình thành kiến thức: Hoạt động vận dụng, mở rộng; Hoạt động luyện tập củng cố.