Constructivismo y Lectoescritura

¿Los alumnos que “todavía no saben escribir” también pueden escribir por sí mismos?

• Si

• Aún no

• Sólo con la ayuda del docente

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky plantean que:

• Los niños no reconocen las características propias, diferentes de la lengua oral y de otros lenguajes.

• Los niños reconocen características que son comunes en la escritura , antes de iniciar el aprendizaje sistemático tal.

• Desde muy corta edad los niños manifiestan en sus juegos iniciativas por aprender los códigos escritos.

• 
• 

Ferreiro y Teberosky identificaron diversas características que son comunes en las escrituras de los niños, antes de iniciar el aprendizaje sistemático como tal. y habla de:

• Tres periodos y ocho niveles

• Dos periodos y 4 niveles

• Cinco periodos

• Tres periodos y cinco niveles,

En las situaciones de escritura por si misma sola. se puede enseñar :

• Escribir con diferentes propósitos, textos pertenecientes a géneros variados.

• Escribir solo textos de un solo género.

• A escribir con diferentes propósitos, textos pertenecientes a géneros variados

En las situaciones por lectura a si mismo se debe enseñar:

• A anticipar el significado de un texto coordinando datos de la escritura con datos del contexto material (imágenes o características del portador)

• Compartir con otros, pares o adultos, sus experiencias como lectores.

• A interpretar las partes de un texto breve cuyo contenido global conocen.

• Todas son correctas

• Ninguna es correcta

¿Cómo escriben los niños cuando todavía no saben escribir?

• No pueden escribir

• Pueden hacerlo a través del docente

• Sólo dibujan