1101113黑馬計畫第三堂

文華在背誦「牛-桌子」此項配對題時，把它想像成「桌上有一頭牛在睡覺」，請問文華是用了何種記憶策略？

• 精緻化策略

• 解碼策略

• 組織化策略

• 後設認知策略

幼兒認為短頭髮的人就是男生，但經過學習，知道還要聽聲音、看喉結才能更精準分辨 性別。從皮亞傑(Piaget)認知發展理論來看，以上敘述最符合下列哪一個認知發展歷程？

• 基模

• 同化

• 調適

• 鷹架

「實作評量」(performance assessment)能測出認知領域的能力，其中「表現事實、概念、原則和通則，與其彼此間的關連性」是較屬於下列何者?

• 程序性知識(procedural knowledge)

• 認知策略(cognitive strategies)

• 敘述性知識(declarative knowledge)

• 後設認知策略(metacognitive strategies)

班杜拉(A. Bandura)的社會學習論認為，學習者經由觀察學習對楷模人物的行為進行模仿。兒童先是觀察到水電工踩在高凳上修電燈，後來又看到媽媽踩在高凳上擦窗戶，於是學到踩在高凳上取下放置於書架頂層的故事書，此係屬何種模仿?

• 直接模仿(direct modeling)

• 綜合模仿(synthesized modeling)

• 象徵模仿(symbolic modeling)

• 抽像模仿(abstract modeling)。

想要讓學習障礙的阿明能夠透過複習、意義化或組織之方式，使學習材料變得有組織，更易於記憶。如果您是阿明的老師應該採用何種學習策略？

• 後設認知策略

• 支持性策略

• 主動學習策略

• 訊息處理策略

依據皮亞傑（Piaget）理論，幼兒以物品的大小，來辨識物品的輕重，而容易打破東西， 這可能是受限於下列何種認知能力？

• 類化

• 缺乏物體恆存概念

• 泛靈觀

• 注意集中

媽媽請小明幫忙打電話提醒阿姨晚上要一起吃飯，當媽媽告訴小明阿姨的電話 號碼時，小明一面反覆唸著電話號碼，一面找便條紙把號碼記下來。弟弟很好奇為什麼 需要在便條紙上記下電話號碼，小明告訴弟弟，因為不趕緊記下來，沒多久就會忘記。

小明認為需要在便條紙上記下電話號碼，係因下列哪一項能力的發展比弟弟成熟？

• 後設認知

• 邏輯推理

• 記憶組織

• 選擇性注意力

媽媽請小明幫忙打電話提醒阿姨晚上要一起吃飯，當媽媽告訴小明阿姨的電話 號碼時，小明一面反覆唸著電話號碼，一面找便條紙把號碼記下來。弟弟很好奇為什麼 需要在便條紙上記下電話號碼，小明告訴弟弟，因為不趕緊記下來，沒多久就會忘記。

小明認為需要在便條紙上記下電話號碼，最可能與下列哪一個腦區的發展比弟弟 更成熟有關？

• 額葉(frontal lobe)

• 頂葉(parietal lobe)

• 顳葉(temporal lobe)

• 枕葉(occipital lobe)

小安在玩躲迷藏的遊戲時，跑到每個人都可以看得到他的角落蹲下並用手遮住自己的眼睛。小安的行為表現比較符合皮亞傑(J. Piaget)哪一個階段的描述？

• 具體運思期

• 形式運思期

• 感覺動作期

• 前運思期

李老師若想運用增強策略來協助班級學生養成良好的行為習慣，最有效的方法是在行為發生的後期階段採用下列哪一種增強分配方式？

• 固定比例增強

• 不固定比例增強

• 固定時距增強

• 不固定時距增強