แนวทางการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา

ผู้ประเมินควรมีความรู้สึกอย่างไรในการประเมิน

• มีความรู้สึกและเข้าใจบริบทของการจัดการศึกษาของสถานศึกษาทั้งในแง่มุมของ ภาระงานโครงสร้าง

• มีความรู้สึกนึกคิดความรู้ของการช่วยเหลือ

• มีความรู้สึกรักใคร่ต่อการประเมิน

• มีความรู้สึกในการช่วยชี้แจงเอกสารการประเมิน

.ผู้ประเมินควรวิเคราะห์อภิปรายด้วยอะไรในการประเมิน

• ด้วยความรู้เป็นกลาง

• ด้วยใจเป็นกลาง

• ด้วยรักเป็นกลาง

• ด้วยธรรมเป็นกลาง

สิ่งที่มีคุณค่ามากที่สุดที่ได้รับจากการประเมินภายในของสถานศึกษาคือ

• การได้รับข้อชี้แนะ คำแนะนำ แนวทางการป้องกันคนตนรอบข้าง

• การได้รับข้อชี้แนะ คำแนะนำ แนวทางการพัฒนาระบบ

• การได้รับข้อชี้แนะ คำแนะนำ แนวทางการศึกษา

• การได้รับข้อชี้แนะ คำแนะนำ แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาที่เป็นรูปธรรมและปฏิบัติได้จริง

ข้อใดเป็นการกำหนดระยะเวลาดำเนินการประเมินภายในของสถานศึกษานั้น

• ให้ครุสภาประเมินสถานศึกษาและกำหนดการ

• ให้สถานศึกษากำหนดได้เอง ตามความเหมาะสม แต่ควรสอดคล้องกับสภาพและบริบทของการดำเนินงาน

• ให้ครูและผู้บริหารได้กำหนดซึ่งกันและกันและให้ครุสภามาประเมิน

• ให้ผู้ปกครองประเมินสถานศึกษาและส่งให้ครู

การเก็บรวบรวมข้อมูลในส่วนของการสังเกตและสัมภาษณ์นั้นควรเป็นอย่างไร

• วรวางไว้ในที่โจ่งแจ้งผู้คน

• ควรรักษาความสะอาดแล้วใส่ซองให้สวยงาม

• ควรกระทำด้วยความระมัดระวัง ต้องสร้างความรู้สึกเป็นมิตรมากกว่าการจับผิดหรือการกล่าวโทษ

• ควรกระทำการด้วยดี มีความระแวงโจนมาขโมย

ข้อควรตระหนักในการประเมินคุณภาพภายในข้อที่ 1 คือวิธีใด

• ผู้ประเมินควรวิเคราะห์อภิปรายด้วยใจเป็นกลาง

• สิ่งที่มีคุณค่ามากที่สุดที่ได้รับจากการประเมินภายในของสถานศึกษา

• การเก็บรวบรวมข้อมูลในส่วนของการสังเกตและสัมภาษณ์ความรู้สึกเป็นมิตร

• ผู้ประเมินควรมีความรู้สึกและเข้าใจบริบทของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

ข้อควรตระหนักในการประเมินคุณภาพภายในลำดับสุดท้าย คือวิธีใด

• การเก็บรวบรวมข้อมูลในส่วนของการสังเกตและสัมภาษณ์

• ประเมินควรมีความรู้สึกและเข้าใจบริบทของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

• ผู้ประเมินควรวิเคราะห์อภิปรายด้วยใจเป็นกลาง

• การกำหนดระยะเวลาดำเนินการประเมินภายในของสถานศึกษา

ระดับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานมีหน้าที่อะไรบ้าง

• ส่งเสริม ศึกษา ติดตามผลการดำเนินงาน ประสานความร่วมมือกับสํานักงานรับรอง

• ส่งเสริมพัฒนาติดตามกระบวนการติดตามผล ในพื้นที่การศึกษาทุกพื้นที่

• ส่งเสริมการดูแลการท่องเที่ยวและอนุรักทรัพย์พยากรณ์

• ส่งเสริมกิจกรรมการเข้าร่วมชุมนุมคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ส่งเสริม สนับสนุน ให้คำปรึกษา ช่วยเหลือ ต่อสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่ออะไร

• เพื่อการ พัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษา

• เพื่อการ พัฒนาระบบการประกันอนุภาพสถานศึกษา

• เพื่อการ พัฒนาระบบการประกันต่อตนในสำนักงานศึกษา

• เพื่อการ พัฒนาระบบการประกันต่อตนเอง

บทบาทหน้าที่ของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง มีกี่ระดับ

• 1 ระดับ

• 2 ระดับ

• 3 ระดับ

• 4 ระดับ