FUNDAMENTOS DE LAINVESTIGACION

Una forma de concebir el mundo, en la

que se articulan conceptos, experiencias, métodos y valores y se recuerda que en

esa concepción subyacen, de algún modo, ciertos supuestos acerca de lo que es

el universo, el hombre, la sociedad, la cultura y el conocimiento.

• Parábola

• Metáfora

• Filosofía

• Paradigma

Es una forma particular de producción de un tipo

específico de conocimientos acerca de la realidad. Es una actividad que se orienta

a transformar y reformular las interpretaciones que las diferentes disciplinas han

elaborado y sistematizado a través de sus leyes, teorías y modelos conceptuales.

Investigar supone un intento de transformación de los modelos teóricos

existentes y de los lenguajes utilizados para exponerlos con el fin de obtener una

comprensión renovada y transformada de la realidad.

• Paradigma

• Teoría

• investigación Científica

• Innovación Pedagógica

Este tipo de investigación tiene en

la actualidad un fuerte apoyo desde las políticas educativas y es considerada

importante porque está basada en la práctica real y en la vida cotidiana de las

organizaciones, grupos, y personas que conforman el sistema educativo.

• Investigación cuantitativa

• Investigación Cualitativa

• Referentses Teórico

• Investigacion-accion

Sus supuestos básicos son que el mundo natural tiene existencia propia

y que está regido por leyes que el investigador debe descubrir objetivamente y

con procedimientos científicos, para poder explicar, predecir y, por lo tanto,

controlar todos los fenómenos. Además, este conocimiento adquirido sobre la

base de la metodología hipotético-deductiva.

 

 

• Positivismo

• Socio critico

• Sistema Interpretativo

• Sistema

  Critico

Desde esta perspectiva, el positivismo en la investigación en el ámbito educativo tiene como

finalidad desnudar las leyes que rigen los hechos educativos para poder formular

teorías que orienten y controlen la práctica educativa. Todo ello mediante el uso

de instrumentos y técnicas cuantitativas de investigación.

 

• Verdadero

• Falso

Se remonta a las ideas de autores como Dilthey, Rickert y Weber, entre

otros, sumado a escuelas de pensamiento como la fenomenología, el

interaccionismo simbólico, la etnometodología y la sociología cualitativa. Estas

corrientes humanístico-interpretativas se concentran en el análisis de los

significados de las acciones humanas y de la vida en sociedad. Para ello utilizan

técnicas de investigación de carácter cualitativo.

• Positivismo

• Paradigma constructivista

• Paradigma

  Interpretativo

• Paradigma Crítico

Pretenden llegar a la objetividad en el ámbito de los

significados, usando como criterio de evidencia el pacto intersubjetivo en el

contexto educativo. Acentúan la interpretación y la comprensión de la realidad

educativa desde los significados de las personas involucradas y estudian sus

intenciones, creencias, motivaciones y otras características no directamente

manifiestas ni susceptibles de experimentación.

• VERDADERO

• FALSO

Las bases de este paradigma la encontramos en la escuela de Frankfurt, en

el neomarxismo, en las obras de Freire, Carr y Kemmis, entre otros, y en la teoría

crítica social de Habermas. En los aspectos metodológicos y conceptuales, se asemejan al paradigma

interpretativo, pero le incorporan la ideología de forma explícita y la

autorreflexión crítica en los procesos del conocimiento. Todo ello con el fin fundamental de modificar la estructura de las relaciones sociales, además de

describirlas y comprenderlas.

• Positivismo

• Paradigma Socio critico

• Paradigma Interpretativo

• Preconceptual

La finalidad de la investigación del paradigma socio crítico es comprender e interpretar la realidad, los significados de

las personas, percepciones,

intenciones y acciones.

• VERDADERO

• FALSO

El objetivo de el paradigma positivista es explicar, predecir,

controlar los fenómenos,

verificar teorías.

Leyes para regular los

fenómenos.

• VERDADER

• FALSO