Психокоррекция негіздері

Психоррекция терминінің тура аудармасы?

• Исправление (түзету)

• Жан емдеу

• Алдын алу

• Ағарту

Психокоррекция-

• баланың әлеуетті мүмкіншілігін ынталандыру мен дамытуға бағытталған әдістер жиынтығы

• – мақсатқа жету тәсілдері мен құралдарын таңдау, коррекциялық жұмыстың жүргізілу тактикасын және қойылған мақсаттың жүзеге асыру тәсілдерін анықтайды.

• органикалық жетілу темпінің дамуында ауытқушылық этиологиясын анықтайды

• адамның мінез-құлқы мен психологиялық қасиеттерін өзгерту мақсатымен оған арнайы әсер етіп, оның шытырман жағдайдағы өзін-өзі ұстау стилінің ыңғайсыздығын көрсетіп, бұл жағдайдан шығу жолын іздеп табу.

Психокоррекциялық жұмыстың мақсаты

• бұл психикалық аурулардың және олардың нәтижесінде болатын асқынулардан сақтандырумен (ескертумен) айналысатын психиатрияның бір бөлігі.

• баладағы психикалық даму заңдылықтарын түсіне отырып, үлкендермен серіктестікте жүргізілетін белсенді әрекет түрі.

• адамдардың психофизикалық күйінің, ахуалының бағдарлануы мен мінез-құлқының организмнің даму деңгейіне, психофизиологиялық мүмкіндіктеріне, тұлғалық дамудың қажеттіліктері мен мақсаттарына, сондай-ақ адам психикасының бейімделуші – компенсаторлық мүмкіндіктеріне сәйкестігін анықтайтын тіршілік әрекетінің көп деңгейлі кешенді қасиеті.

• адамның жүйелі сипаты ретіндегі мәдениеттің негізгі құрам бөлігі. Ол әлеуметте тиімді өзіндік анықталу мен өзіндік дамуға ықпал ететін өмірде өзіндік ұйымдастырылуы

Психокоррекциялық мақсат 3 бағытқа негізделеді:

• 1. Коррекциялық жұмыстың мақсатын нақты тұжырымдау. 2.Коррекциялық жұмыстың нақтылайтын міндеттерді анықтау,

  3. Коррекциялық жұмыстың жүргізілу тактикасы мен стратегиясын таңдап алу.

• 1) Өзін-өзі тану және өзін-өзі бағалау.

  2) Басқа адамдарды тани білу

  3) Өзінің эмоциясын, мінез-құлқын, қарым-қатынасын басқара білу

• 1. Әлеуметтік даму жағын ықшамдау;

  2. Балада жетекші іс-әрекет түрлерін дамыту;

  3.Жас және психологиялық жаңа білімді қалыптастыру.

• 1. Дамудың әлеуметтік жағдайының оптимизмділігі. 2. Баланың іс-әрекет түрлерінің дамуы.

  3. Жасерекшелік психологиялық құрылымның қалыптасуы

Психокоррекция түрлері: 1.Сипатына қарай:

• Бағдарламалық. Импровизациялы

• Дербес Топтық:

• Танымдық сферасы. Тұлғалық. Аффективті ерікті сферасы

• 1. Симптоматикалық коррекция – дамуындағы ауытқушылық белгісін алу мақсатындағы каузальды типті коррекцияға көшуге кедергі келтіретін қысқа мерзімді әсер

  2. Каузальды коррекция ауытқушылық себептері мен шығу көздеріне бағытталған.

Міндеттерді шешу масштабында:

• Жалпы. Жалпыкоррекциялық реттегі іс-шара.

  Жеке. Үлкендермен жұмыс істеу барысында балаларға және жеткіншектерге бейімделген психокоррекциялық әдістер мен тәсілдерді сипаттайтын психологиялық әсер жиыны. Арнайы. Тұлғаның қалыптасуына тиімді болып табылатын бір жас аралығанда жиналған топтық жұмыстың ұйымдастырылған түрлері мен әдістер комплексі

• Аффективті ерікті сферасы.

  Мінез-құлық аспектілері.

• Директивті. Директивті емес

• Тымқысқа – уақытқа және минутқа бағытталған, тиімділігі тұрақты емес; Қысқа – бірнеше сағатқа немесе күнге созылады. Мәселелі жекешеленген мәселелердің шешілуіне бағытталған;

Психокоррекциялық жұмыстың негізгі принциптері

• Индивидуалды субъективтілік;

  Индивидуумның әлеуметтік қажеттігі;

•  Әр коррекциялық сабақтың жүргізілу уақытын белгілеу.

   Коррекциялық бағдарламаны өңдеу және коррекциялық сабақтың мазмұнын анықтау.

• Диагностика мен коррекцияның бірлік принципі;

  Дамудың нормативті принципі;

  «жоғарыдан төмен» (Л.С.Выготский) принцип

• Жеке бастық тұрғыдан келу принципі;

  Гуманизм принципі

Психокоррекциялық іс-шараны ұйымдастырудағы психологқа қойылдатын компоненттер

• теориялық;

  практикалық;

  тұлғалық даярлығы;

• Жауапкершілік;

  Эстетикалық;

• Құпиялылық;

  Дүниетаным;

  Гуманизм;

• Алдын алу;

  Жеке бастық тұрғыдан келу;

Педагогикалық модель:

• жетекші іс-әрекет түрінің қалыптаспауын жоғарыға қояды

• органикалық жетілу темпінің дамуында ауытқушылық этиологиясын анықтайды

• аномальды даму аймағындағы қиындықтар мен ауытқушылықтар мәселелерін көрсетеді

• баланың социалды және педагогикалық назардан тыс қалған себептерін анықтайды

Клиенттің мәселелерін шешпей тұрып, өз мәселелерімен жұмыс істеп алуы қандай компонент:

• теориялық

• тұлғалық

• кәсіби

• практикалық