განმავითარებელი შეფასება და რემედიაცია

რა არის განმავითარებელი შეფასება?

• მხოლოდ მოსწავლისადმი უკუკავშირი

• მოსწავლეთა შედეგების აღრიცხვა

• ცალკე აღებული აქტივობა

• ინსტრუმენთა ერთობლიობა, რომელიც მასწავლებელს დაეხმარება განსაზღვროს, რისი გაკეთებაა საჭირო მოსწავლეების განვითარებისა და წინსვლის მიზნით.

რომელია მასწავლებლის სწორი ქმედება?

• მოსწავლეებს შეფასების რუბრიკა გააცნო დავალების დასრულებისთანავე

• მოსწავლეებს მისცა შეფასების რუბრიკა, რომელიც მათ კარნახობს დავალების თითოეულ ნაბიჯს

• მოსწავლეებს შეფასების რუბრიკა გააცნო დავალების შესრულებამდე

რა შემთხვევაშია მიზანშეწონილი დაყოვნებული უკუკავშირის მიცემა მოსწავლისათვის?

• როცა მოსწავლე არასწორად ასახელებს ფაქტებს

• გადაუდებელი საჭიროებისას

• სააზროვნო პროცესების შეფასებისას.

რას გულისხმობს რემედიაცია?

• განსხვავებულად სწავლებას

• გამოტოვებულის სწავლებას

• ხელახლა სწავლებას

• ყველა ჩამოთვლილი

რემედიაციის დასაგეგმად პირველი ნაბიჯია:

• მოსწავლის პრობლემის იდენტიფიცირება

• შედეგების მონიტორინგი

• აქტივობებისა და რესურსების მომზადება

• მოსწავლის თვითშეფასება

რემედიატორის მიერ მხარეებთან (დირექცია, მშობელი მასწავლებლები) ურთიერთობა ხდება:

• დასაწყისში

• ბოლოს

• ერთჯერადად

• მუდმივად

რა ეხმარება მასწავლებელს ეფექტური განმავითარებელი უკუკავშირის მომზადებაში?

• დავალების სირთულე და კომპლექსურობა

• დავალების შეფასების კრიტერიუმები

• დიფერენცირებული დავალების მომზადება

როდის არის მასწავლებლის მიერ დაკვირვება ყველაზე ნაკლებეფეტური?

• როცა აკვირდება ჯგუფს და აკეთებს ჩანიშვნებს

• როცა აკვირდება 3-5 მოსწავლეს და აკეთებს ეპიზოდურ ჩანაწერებსაში?

• როცა აკვირდება მთელ კლასს

იპოვე კონსტრუქციული უკუკავშირის შემადგენელი კომპონენტები, რომლებიც თანმიმდევრულადაა დალაგებული

• 1. აღწერს შეცდომას

  2. მიუთითებს გაუმჯობესების გზას

  3. ყურადღებას ამახვილებს მოსწავლის მიღწევაზე.

• 1. ყურადღებას ამახვილებს მოსწავლის მიღწევაზე.

  2. აღწერს შეცდომას

  3. მიუთითებს გაუმჯობესების გზას

• 1. ყურადღებას ამახვილებს მოსწავლის მიღწევაზე.

  2. მიუთითებს გაუმჯობესების გზას

  3. აღწერს შეცდომას