แบบทดสอบท้ายบทที่ 2 เรื่อง ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูม

ใครนำทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมขั้นความรู้ ความจำ มาใช้ได้ถูกต้อง

• มิ่งสามารถนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน                     

• พลอยสามารถอธิบายวิธีการทำผัดกะเพราได้ถูกต้อง        

•  เบสท์สามารถบอกความหมายของสำนวนไทยได้ถูกต้อง    

•   แบมสามารถตั้งเกณฑ์การให้คะแนนการตัดสินเรียงความได้

หากต้องการศึกษาเกี่ยวกับความรู้สึกและจิตใจของนักเรียน ผู้สอนควรศึกษาด้านใด

• ด้านพุทธิพิสัย             

• ด้านเจตคติ     

• ด้านมโนทัศน์    

• ด้านจิตพิสัย

ข้อสอบทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมมีกี่ขั้น                               

• 4 ขั้น      

• 5 ขั้น 

•   6 ขั้น  

• 7 ขั้น

ทฤษฎีที่ว่า การให้ผู้เรียนสามารถทำทักษะย่อย ๆ เหล่านั้นได้ก่อนแล้วค่อยเชื่อมโยงต่อกันเป็นทักษะใหญ่ เป็นแนวคิดของนักทฤษฎีคนใด                                         

• วิลเลียม เดวีส์  

• เบนจามิน บลูม   

• ซิกมันต์ ซาโลมอล ฟรอยด์

• ทอมัส แอลวา เอดีสัน

ใครสามารถสร้างสรรค์ความรู้แตกต่างจากผู้อื่นได้มากที่สุด                                  

•   แม้วปฏิบัติตามทฤษฎีเดิมที่มีอยู่แล้ว    

•   กระต่ายสามารถตัดสินคุณค่าของทฤษฎีได้  

• หนาวสามารถนำเสนอทฤษฎีใหม่ที่แตกต่างไปจากทฤษฎีเดิมได้  

•     จูเนียร์นำทฤษฎีเดิมมาใช้แก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน

ใครสามารถบอกจุดมุ่งหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมได้ถูกต้อง                               

•   ส้มบอกจุดมุ่งหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมประกอบไปด้วย จิตพิสัย มโนทัศน์  

• แป้งบอกจุดมุ่งหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมประกอบไปด้วย มโนทัศน์ พุธทิพิสัย เจตคติ  

•   จิ้นบอกจุดมุ่งหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมประกอบไปด้วย มโนทัศน์ พุธทิพิสัย จิตพิสัย เจตคติ        

• เกรซบอกจุดมุ่งหมายของทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมประกอบไปด้วย พุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

ทฤษฎีการเรียนรู้ของบลูมมีจุดมุ่งหมายกี่ด้าน อะไรบ้าง                                  

• 2 ด้าน คือ จิตพิสัย มโนทัศน์   

• 3 ด้าน คือ พุทธิพิสัย จิตพิสัย ทักษะพิสัย

• 3 ด้าน คือ มโนทัศน์ พุธทิพิสัย เจตคติ    

• 4 ด้าน คือ มโนทัศน์ พุธทิพิสัย จิตพิสัย เจตคติ

การกระทำของครูในข้อใดส่งผลกระทบต่ออารมณ์ความรู้สึกของนักเรียนมากที่สุด                                    

• ครูลงโทษนักเรียนโดยไม่มีเหตุผล

• ครูสั่งนักเรียนให้ทำแบบฝึกหัดในห้องให้เสร็จ   

• ครูขังนักเรียนไว้ในห้อง 4 ชั่วโมง เพื่อเป็นการลงโทษ

•    ถูกทุกข้อ

ข้อใดสรุปทฤษฎีของกาเย่ได้ถูกต้อง                       

• มุ่งช่วยพัฒนาความสามารถด้านทักษะปฏิบัติของผู้เรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ทักษะที่ประกอบด้วยทักษะย่อยจำนวนมาก    

•   มุ่งช่วยให้ผู้เรียนเกิดความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาสาระต่าง ๆ ซึ่งเนื้อหาสาระนั้นอาจอยู่ในรูปของข้อมูล ข้อเท็จจริง มโนทัศน์ หรือความคิดรวบยอด          

• มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความรู้สึก เจตคติ ค่านิยม คุณธรรม และจริยธรรม

•    ทฤษฎีเงื่อนไขการเรียนรู้ ซึ่งมี 2 ส่วนใหญ่ ๆ คือ ทฤษฎีการเรียนรู้ และทฤษฎีการจัดการเรียนการสอน       

ข้อใดวิเคราะห์แนวคิดของเดวีส์ได้ถูกต้อง                                 

• การฝึกให้ผู้เรียนสามารถทำทักษะย่อย ๆ เหล่านั้นได้ก่อนแล้วค่อยเชื่อมโยงต่อกันเป็นทักษะใหญ่     

• สามารถทำได้โดยการค้นหาคุณสมบัติเฉพาะที่สำคัญของสิ่งนั้น เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการจำแนก  

•   มุ่งช่วยพัฒนาผู้เรียนให้เกิดความรู้สึก เจตคติ ค่านิยม คุณธรรม และจริยธรรม         

• ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาสาระต่าง ๆ ได้อย่างดี รวดเร็วและสามารถจดจำสิ่งที่เรียนได้นาน