ПЕДАГОГИКА 61-120

Мұғалімнің диагностикалық қызметі...

• оқушыларды оқытуда және олардың даму деңгейін, тәрбиесін белгілеуде;

• кіші мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде;

• орта мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде;

• жоғары мектеп жасындағы оқушыларды зерттеуде

• оқушылардың психикалық процестерінің даму деңгейін анықтауда;

. Бағдарлық-болжамдық қызмет көрсетіледі...

• * мұғалімнің тәрбие жұмысының бағытын, оның тәрбие жұмысының әрбір кезеңіндегі нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжауда;

• мұғалімнің тәрбие қызметінің бағытын айқындау білігінде;

• мұғалімнің тәрбие жұмысының нақты мақсаттары мен міндеттерін анықтай білуінде, оны талдауда, жобалауда;

• мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу нәтижелерін болжау қабілетінде;

• мұғалімнің педагогикалық процесте оқушылармен өзара әрекеттесу мақсаттарын анықтау қабілетінде;

Құрылымдық-жобалау қызметі-бұл...

• оқу материалын жобалау, жоспарларды әзірлеу, сондай-ақ нақты жағдайларға байланысты мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін (іс-шараны дайындау);

• оқу материалын жобалау және жоспарларды әзірлеу, Оқу материалын жобалау;

• жоспарларды әзірлеу;

• мұғалім оқушылардың бірлескен жұмысын қарастыруы мүмкін;

• іс-шараны дайындау;

Ұйымдастырушылық қызмет

• оқушыларды белгіленген тәрбие жұмысына тартуға және олардың белсенділігін ынталандыруға байланысты;

• оқушылардың белсенділігін ынталандырумен байланысты;

• оқушыларды оқу қызметіне тартуға байланысты;

• оқушылардың ата-аналарын мектеп жұмысына тартумен байланысты;

• мұғалімнің оқушылардың қызметін реттеп, басқаруына байланысты;

Ақпараттық-түсіндіру қызметі

• мұғалім оқушыларды оқыту және тәрбиелеу арқылы ғылыми, дүниетанымдық және моральдық-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

• мұғалім ғылыми ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

• мұғалім ғылыми, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық ақпарат көзі ретінде әрекет етсе;

• оқушыларды оқыту процесі;

• ақпаратты беру процесі;

Коммуникативті-ынталандырушы қызметке компоненттер кіреді:

• жеке сүйкімділік, адамгершілік мәдениет, достық қарым-қатынас орната және сақтай білу;

• байланыс орната білу;

• достық қарым-қатынасты сақтай білу

• жеке сүйкімділік;

• адамгершілік мәдениеті;

Талдау-бағалау қызметі

• педагогикалық процесті объективті бағалай және талдай білу;

• әлемдегі педагогикалық процесті бағалай білу;

• өз қызметін логикалық құра білу;

• өз көзқарасын дәлелдеу қабілеті;

• қызметті жоспарлау, ұйымдастыру және іске асыру білігі;

Зерттеу және шығармашылық қызмет ерекшеленеді

• педагогикалық теорияны қолдану мұғалімнен шығармашылық, педагогикалық жағдайларды және педагогикалық процесті білу және бағалау дағдыларын талап етеді;

• мұғалім Педагогикалық үдерісті жүзеге асыру теориясын білуі қажет;

• мұғалім қосымша әдебиеттерді көп оқуы керек;

• педагог өзін-өзі жетілдіруге ұмтылуы тиіс;

• мұғалім тарихи тәжірибені қайта қарастыруы керек;

Педагогикалық шеберлік...

• ) педагогикалық қарым-қатынас шеберлігінде көрінетін және кепілді педагогикалық нәтижеге бағдарланған педагогикалық қызметтің жоғары деңгейі;

• педагогикалық құзыреттіліктің ең жоғары деңгейі;

• білімділік көрсеткіші;

• тамаша қарым-қатынас қабілеті;

• оның тек дарынды педагогтарда болуы мүмкін;

Педагогикалық қарым-қатынас

• ересектер мен балалардың өзара әрекеттесу түрі;

• мұғалім мен оқушылардың коммуникативтік қызметі;

• педагогикалық процесте тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін тәрбиелік қатынастар жүйесі қалыптасатын кәсіби қарым-қатынас түрі;

• кәсіби қарым-қатынас түрі;

• тәрбие мен оқытудың тиімділігіне ықпал ететін кәсіби қарым-қатынас түрі