Педагогическая психология (тест 3)

Стиль взаимодействия, при котором педагог старается не делегировать полномочия, а сосредоточить все в своих руках и самостоятельно решать все важные проблемы, называется:

• авторитарный

• демократический

• либеральный

• попустительский

Педагогические способности — это

• способности к обучению

• качества личности, способствующие успеху в учении

• профессионально-значимое качество личности педагога, занимающее центральное место в структуре его личности и характеризующее его индивидуальное и типическое своеобразие

• определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей

Способности учителя, которые необходимы для обеспечения дисциплины и порядка в классе, учебной группе; продуманного использования каждой минуты на уроке, создания дружного и сплочённого коллектива учащихся называются:

• дидактические способности;

• перцептивные способности;

• организаторские способности;

• академические способности.

При каком уровне продуктивности педагогической деятельности педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащего­ся, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, са­моразвитии:

• репродуктивный;

• системно моделирующий деятельность и по­ведение учащихся;

• адаптивный;

• системно моделирующий знания учащих­ся.

В.А. Кан-Калик выделяет 4 основных этапа педагогического общения. Какой этап НЕ выделяет автор:

• прогностический;

• "коммуникативная атака";

• управление общением в ходе педагогического;

• преодоление барьеров общения;

• анализ общения и моделирование последующей деятельности.

Стиль педагогического общения, при котором педагог фокусирует внимание на внешних показателях дисциплины, формалистике, а организация деятельности схожа с авторитарным стилем В.А. Кан-Калик обозначает как:

• общение на основе дружеского расположения;

• общение-дистанция;

• общение-устрашение;

• общение-заигрывание.

Среди основных областей возникновения «Барьеров общения» у педагога можно выделить:

• этно-социокультурная область;

• возрастная область;

• область межличностных отношений;

• все отчеты верны.

Педагогическая направленность — это:

• вид профессиональной активности, направленной на решение воспитательных, обучающих и развивающих задач средствами взаимодействия с другими людьми.

• профессионально-значимое качество личности педагога, занимающее центральное место в структуре его личности и характеризующее его индивидуальное и типическое своеобразие, «система устойчиво доминирующих мотивов».

• определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей.

• взаимосвязанная совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, предполагающей взаимодействие с людьми и выступающий как динамический стереотип.

Учебное сотрудничество включает взаимодействие:

• «учитель – ученик (ученики)»;

• «ученик – ученик» (в парах и тройках);

• общегрупповое взаимодействие учеников в коллективе;

• «учитель – учительский коллектив»;

• все ответы верны.

Педагогическая деятельность – это:

• взаимосвязанная совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, предполагающей взаимодействие с людьми и выступающий как динамический стереотип.

• профессионально-значимое качество личности педагога, занимающее центральное место в структуре его личности и характеризующее его индивидуальное и типическое своеобразие.

• воспитыва­ющее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа са­моразвития и самосовершенствования учителя.

• определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения ею в роли учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей.

• вид профессиональной активности, направленной на решение воспитательных, обучающих и развивающих задач средствами взаимодействия с другими людьми.