Ngữ văn

Các bài học trong SGK Ngữ văn 6 bộ kết nối tri thức được thiết kế như thế nào?

• Có 10 bài học, tất cả các bài có cấu trúc giống nhau.

• Có 10 bài học, trong đó có 9 bài có cấu trúc giống nhau.

• Có 10 bài, trong đó mỗi tập có một bài có cấu trúc khác biệt.

• Có 10 bài học, tùy ngữ liệu chính thuộc thể loại, loại VB nào mà cấu trúc bài thay đổi.

Các VB đọc trong một bài học trong sách giáo khoa bộ kết nối tri thức có mối quan hệ với nhau như thế nào?

• Các VB đọc trong một bài học đều thuộc cùng một thể loại hay loại VB.

• Các VB đọc trong một bài học phân bố đan xen về thể loại hay loại VB.

• Mỗi bài học có các VB đọc thuộc thể loại hay loại VB chính của bài.

• Mỗi bài học có những VB đọc thuộc các thể loại hay loại VB đa dạng, linh hoạt.

Ngữ liệu trong Ngữ văn 6 bộ kết nối tri thức thuộc các thể loại, loại VB nào?

• VB văn học (truyện, thơ, hồi kí, kịch), VB nghị luận, VB thông tin

• VB văn học (truyện, thơ, hồi kí), VB nghị luận, VB thông tin

• VB văn học (truyện, thơ, du kí, kịch), VB nghị luận, VB thông tin

• VB văn học (truyện, thơ, du kí), VB nghị luận, VB thông tin

Mục tiêu CƠ BẢN của hoạt động Khởi động trước khi đọc VB trong các bài học của Ngữ văn 6 là gì?

• Giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng từ bài học cũ để học bài học mới.

• Giúp HS huy động hiểu biết, trải nghiệm đã có vào việc học VB mới.

• Giúp HS ôn tập bài cũ, kết nối bài học cũ với bài học mới.

• Giúp HS có hứng thú để khám phá VB mới.

Ý nào sau đây KHÔNG phù hợp với quan điểm đổi mới phương pháp dạy đọc VB trong SGK Ngữ văn 6?

• Quy trình dạy đọc gồm 3 bước: trước khi đọc, đọc VB và sau khi đọc.

• Câu hỏi sau khi đọc được thiết kế bám sát vào yêu cầu cần đạt của bài học.

• Chú ý tìm hiểu tác giả, nhờ đó có thêm thông tin để hiểu VB.

• Câu hỏi sau khi đọc được thiết kế theo nhóm, phân biệt theo thang nhận thức: nhận biết; phân tích và suy luận; đánh giá và vận dụng.

Mục tiêu phát triển kĩ năng đọc VB truyện được thực hiện chủ yếu ở những bài nào trong bộ sách kết nối tri thức ?

• Bài 1, bài 3, bài 6, bài 7

• Bài 1, bài 4, bài 6, bài 7

• Bài 1, bài 3, bài 7, bài 10

• Bài 1, bài 5, bài 6, bài 7

Nội dung của hoạt động nói và nghe trong mỗi bài được thiết kế dựa vào nguyên tắc nào?

• Kết nối với nội dung viết.

• Dựa vào chủ đề của bài học.

• Kết nối với nội dung viết hoặc đọc.

• Linh hoạt theo từng bài học.

Việc đưa kiến thức văn học và kiến thức tiếng Việt vào sách phải bảo đảm tiêu chí nào?

• Bảo đảm trang bị cho HS các kiến thức về văn học và tiếng Việt một cách hệ thống.

• Tích hợp kiến thức văn học với kiến thức tiếng Việt trên cơ sở lấy kiến thức văn học làm trọng tâm.

• Bảo đảm phục vụ hiệu quả cho việc phát triển kĩ năng đọc hiểu VB và tạo tiền đề cho việc phát triển các kĩ năng viết, nói và nghe.

• Bảo đảm phục vụ hiệu quả cho việc phát triển kĩ năng đọc hiểu VB và tạo tiền đề cho việc phát triển các kĩ năng viết, nói.

Trong Ngữ văn 6, việc chú trọng phát triển kĩ năng tự đọc sách cho HS được thể hiện chủ yếu qua những hoạt động nào?

• Thực hành đọc VB thứ 3 ở các bài từ 1 đến 9, đọc mở rộng suốt năm học và cùng đọc cuốn sách yêu thích ở bài 10.

• Thực hành đọc VB thứ 4 ở các bài từ 1 đến 9, đọc mở rộng suốt năm học và cùng đọc cuốn sách yêu thích ở bài 10.

• Thực hành đọc một VB tự chọn sau mỗi bài học, đọc mở rộng suốt năm học và cùng đọc cuốn sách yêu thích ở bài 10.

• Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để đọc những VB HS yêu thích.

Trong SGK Ngữ văn 6 bộ kết nối tri thức, HS cần thực hành viết những kiểu bài nào?

• Kể một trải nghiệm; đánh giá về một bài thơ; trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề); làm một bài thơ lục bát; tả cảnh sinh hoạt; thuật lại một sự kiện; kể lại một truyện cổ tích; viết biên bản; tóm tắt một VB.

• Kể một trải nghiệm; đánh giá về một bài thơ; trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề); làm một bài thơ lục bát; tả cảnh sinh hoạt; thuật lại một sự kiện; kể lại một truyện cổ tích; viết biên bản; tóm tắt một VB.

• Kể một trải nghiệm; đánh giá về một bài thơ; trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề); làm một bài thơ; tả cảnh sinh hoạt; thuật lại một sự kiện; kể lại một truyền thuyết; viết biên bản; tóm tắt một VB.

• Kể một trải nghiệm; thể hiện cảm xúc về một bài thơ; trình bày ý kiến về một hiện tượng (vấn đề); làm một bài thơ lục bát; tả cảnh sinh hoạt; thuật lại một sự kiện; kể lại một truyện cổ tích; viết biên bản; tóm tắt một VB.