TEMA 4 NEAE

Pacheco y Zarco (1993) muestran algunos de los principales indicadores influyentes en la deprivación social: (p. 125)

• Condiciones personales, entorno laboral, social y escolar

• Condiciones personales, entorno familiar, social y escolar.

• Condiciones personales, entorno laboral, social, familiar y escolar

• Ninguna de las anteriores.

La escolarización desajustada y el alumnado con Especiales Condiciones Personales e Historia Escolar (ECOPHE), se caracterizan por: (p. 126)

• Bajo índice de absentismo escolar, ausencias prolongadas, frecuentes cambios de centro por traslado de domicilio, entre otras.

• Alto índice de absentismo escolar, ausencias prolongadas, frecuentes cambios de centro por traslado de domicilio, entre otras

• Alto índice de absentismo escolar, pocas ausencias en el centro, frecuentes cambios de centro por traslado de domicilio, entre otras.

• Bajo índice de absentismo escolar, pocas ausencias en el centro, frecuentes cambios de centro por traslado de domicilio, entre otras.

En la Comunidad Autónoma de Canarias, se encuentran recogidas las siguientes definiciones en el artículo 4 del Anexo del Decreto 174/2018, de 3 de diciembre. Señala la incorrecta: (p. 126)

• Absentismo escolar y abandono escolar temprano.

• Incorporación a tiempo en el sistema educativo.

• Ausencias y prevención.

• Faltas de asistencia.

Al conjunto de faltas, retrasos y salidas anticipadas del alumnado en su horario escolar, se le denomina: (p. 126)

• Absentismo escolar.

• Faltas de asistencia.

• Ausencias.

• Abandono escolar temprano.

Para el control y registro de las ausencias, independientemente de la causa que las provoque, se deberá: (p. 126)

• Contabilizar todas las faltas de asistencia.

• Memorizar todas las faltas de asistencia.

• Llamar a los padres y preguntarles la causa de la falta.

• Reunirse con el equipo directivo y debatir qué hacer.

La tasa de absentismo escolar inferior al 15% de las sesiones totales de clase, se considera: (p. 126)

• Absentismo moderado o leve.

• Absentismo grave.

• Absentismo muy grave.

• Absentismo severo.

La tasa de absentismo escolar superior al 50% de las sesiones totales de clase, se considera: (p. 127)

• Absentismo grave.

• Absentismo severo.

• Absentismo muy grave.

• Absentismo moderado o leve.

Existen diferentes tipos de absentismo, entre los que encontramos. Señale la incorrecta: (p. 127)

• Absentismo centrado en el alumnado.

• Absentismo centrado en la familia.

• Absentismo centrado en el centro escolar y entorno social del alumnado.

• Absentismo centrado en las tareas extraescolares.

El tipo de absentismo que ocurre cuando se dan varios factores a la vez, es: (p. 127)

• Absentismo mixto.

• Absentismo mezclado.

• Absentismo simple.

• Absentismo complejo.

Si nos encontramos con un caso de un alumno/a que, por condiciones personales de salud, no pueda acudir al centro ordinario, la atención educativa se podrá dar: (p. 129-130)

• En centros de menores.

• En aulas hospitalarias y en su domicilio, con la atención domiciliaria.

• En un área específica situada en el centro ordinario.

• Ninguna de las anteriores es correcta.