MĨ THUẬT CTST L3

Theo định hướng nội dung và yêu cầu cần đạt của Chương trình Mĩ

thuật 2018, SGK Mĩ thuật 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 1) được biên soạn gồm

mấy chủ đề?

• SGK Mĩ thuật 3 (CTST – Bản 1) 1 có 8 chủ đề

• SGK Mĩ thuật 3 (CTST – Bản 1) có 4 chủ đề

• SGK Mĩ thuật 3 (CTST – Bản 1) có 6 chủ đề

• SGK Mĩ thuật 3 (CTST – Bản 1) có 5 chủ đề

Những điểm nổi bật của sách giáo khoa Mĩ thuật 3 (Chân trời sáng tạo

– Bản 1) là gì?

• Các bài học trong chủ đề có tính liên kết, hệ thống; đa dạng các hình thức

  mĩ thuật và chất liệu tạo hình trong mỗi chủ đề.

• Linh hoạt về phương pháp và tổ chức dạy học, kết nối kiến thức mĩ thuật

  với cuộc sống, tạo hứng thú học tập và sáng tạo cho học sinh theo năng lực cá

  nhân.

• Ngôn ngữ mạch lạc, khoa học, dễ hiểu; hình ảnh gần gũi, hấp dẫn.

• Tất cả các điểm trên.

Sách giáo viên Mĩ thuật 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 1) có thể sử dụng

như thế nào?

• SGV có thể thay thế giáo án khi giáo viên lên lớp.

• SGV là tài liệu gợi ý để giáo viên xây dựng kế hoạch dạy học linh hoạt, phù

  hợp với thực tế.

• SGV định hướng kế hoạch dạy học theo đúng thứ tự chủ đề, bài học.

• SGV có hệ thống các câu hỏi để giáo viên sử dụng hỏi mọi học sinh trong

  lớp.

SGK Mĩ thuật 3 (Chân trời sáng tạo – Bản 1) thể hiện quá trình đánh

giá theo Thông tư 27/2020/TT – BG ĐT như thế nào?

• Có thể sử dụng các yêu cầu học tập của SGK Mĩ thuật 3 để đánh giá

  thường xuyên quá trình học tập của học sinh.

• Học sinh được tự nhận xét sản phẩm của mình, tham gia nhận xét sản phẩm

  của bạn và được giáo viên đánh giá nhận xét trong suốt quá trình học tập.

• Học sinh được tham gia nhận xét sản phẩm của mình, của bạn trong hoạt

  động Trưng bày sản phẩm.

• Cha mẹ học sinh cũng được tham gia đánh giá bài trên lớp của con em mình.

Giáo viên cần lưu ý gì khi lập kế hoạch bài dạy theo SGK Mĩ thuật 3

(Chân trời sáng tạo – Bản 1)?

• Xác định đúng mục tiêu bài học được hướng dẫn cụ thể trong sách giáo

  viên Mĩ thuật 3 để đảm bảo bài dạy được thực hiện đúng yêu cầu cần đạt với học

  sinh.

• Tổ chức các hoạt động cần linh hoạt, không cứng nhắc, hình thức, không tạo

  áp lực cho học sinh; Khuyến khích học sinh sáng tạo sản phẩm mĩ thuật theo năng

  lực, sở thích và điều kiện thực tế.

• Dựa trên mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động, phương tiện

  dạy học phù hợp với năng lực, điều kiện thực tế.

• Tất cả các lưu ý trên.