KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ

Phát biểu nào sau đây không đúng về đánh giá năng lực?

• Đánh giá năng lực là đánh giá khả năng HS vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của cuộc sống.

• Mục đích của đánh giá năng lực là xác định việc đạt kiến thức, kỹ năng theo mục tiêu của chương trình giáo dục.

• Đánh giá mọi thời điểm của quá trình dạy học, chú trọng đến đánh giá trong khi học.

• Đánh giá năng lực là đánh giá vì sự tiến bộ của người học so với chính họ

Theo quan điểm đánh giá năng lực, đánh giá kết quả học tập cần tập trung vào hoạt động đánh giá nào sau đây?

• Vận dụng sáng tạo kiến thức

• Hiểu đúng kiến thức

• Tái hiện chính xác kiến thức

• Ghi nhớ được kiến thức

Phát biểu nào sau đây là biểu hiện của “đánh giá là học tập”? 

• Xác nhận kết quả học tập của người học để nhằm mục đích phân loại

• Sử dụng kết quả đánh giá để cải thiện việc học của chính người học

• Thường thực hiện cuối quá trình học tập

• Thường thực hiện trong một giai đoạn nhất định của quá trình học tập.

Phát biểu nào sau đây không đúng với định hướng đổi mới về đánh giá kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học năm 2018?

• Căn cứ để đánh giá kết quả giáo dục của HS là hệ thống kiến thức, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Sinh học

• Cần tăng cường đánh giá các kĩ năng của HS như: làm việc với SGK, tranh ảnh, video, mẫu vật, thực hành thí nghiệm

• Đa dạng hóa các công cụ đánh giá, kết hợp việc đánh giá của GV với tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau của HS.

• Chú trọng đánh giá khả năng vận dụng tri thức Sinh học vào những tình huống thực tiễn

Một GV muốn đánh giá NL vận dụng kiến thức, KN

đã học của HS, GV nên sử dụng những công cụ đánh giá nào sau đây?

• Bài tập thực tiễn và bảng kiểm

• Bảng hỏi ngắn và checklist

• Thẻ kiểm tra và bài tập thực nghiệm.

• Hồ sơ học tập và câu hỏi

Nhận định nào sau đây là đúng về đánh giá phẩm

chất, năng lực HS trong dạy HS học ở trường THPT?

• Là đánh giá kết quả và xếp loại HS vào các lớp, cấp học phù hợp

• Là đánh giá kết quả đầu ra và quá trình dẫn đến kết quả HS đạt được

• Là đánh giá phân hóa, chú trọng năng khiếu nổi trội của mỗi học sinh

• Là đánh giá sự tiến bộ của HS đo bằng điểm số các em đạt được.

Nhận định nào sau đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết

trong đánh giá kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

• Có ưu điểm nổi bật là mất ít thời gian đánh giá và có độ tin cậy cao

• Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của người học

• Có tính khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm

• Đánh giá được khả năng diễn đạt, sắp xếp trình bày và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.

Phát biểu nào sau đây là đúng với đặc điểm của loại hình đánh giá tổng kết?

• Thường được thực hiện khi bắt đầu một giai đoạn giáo dục/học tập, nhằm cung cấp hiện trạng ban đầu về chất lượng HS

• Thường được tiến hành sau một giai đoạn giáo dục/học tập nhằm xác nhận kết quả ở thời điểm cuối của giai đoạn đó.

• Nhằm thu thập thông tin phản hồi về chất lượng học tập của HS, từ đó cải thiện cách dạy và học, giúp HS tiến bộ

• Là loại hình đánh giá được thực hiện thường xuyên trong suốt quá trình học tập/giáo dục

Khi nói về đánh giá thường xuyên, nhận định nào sau đây đúng?

• ĐGTX là đánh giá kết quả giáo dục của HS sau một giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ đạt được mục tiêu quy định trong chương trình

• ĐGTX là đánh giá mức độ thành thạo của HS ở các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, NL sau một giai đoạn học tập

• ĐGTX diễn ra trong tiến trình dạy học, cung cấp thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm mục tiêu cải thiện hoạt động dạy học

• Mục đích của ĐGTX là xác định thành tích của HS, xếp loại HS và đưa ra kết luận giáo dục

Mục đích chung của kiểm tra, đánh giá trong giáo dục là

• hình thành và phát triển phẩm chất và năng lực cho người học

• xác định mức độ đạt được của HS về mục tiêu học tập

• khảo sát kết quả học tập và rèn luyện của người học

• cung cấp thông tin để ra các quyết định về dạy học và giáo dục