ATIVIDADE DIAGNÓSTICA

01. Uma professora propôs a seguinte situação-problema para seus alunos:

 

“Qual é o resultado da adição de 20 099 com seu sucessor?”

 

Henrique, ligeiro que só ele, rapidamente respondeu de forma correta à pergunta. O resultado dado por Henrique foi:

• a) 40 198

• b) 40 199

• c) 40 299

• d) 41 099

• e) 41 199

02. Quando terminou a aula, Raquel ainda copiava uma operação da lousa, mas um dos alunos que estava saindo da sala, por um descuido, acabou esbarrando na lousa e borrando o subtraendo. Veja como ficou:

Entretanto, ela conseguiu chegar ao número que está faltando, usando os outros dois termos. Se ela calculou corretamente, então chegou ao número: 

• a) 239

• b) 249

• c) 361

• d) 585

• e) 595

03. Na organização de um colégio para uma reunião de pais, 14 fileiras de cadeiras, com 15 cadeiras em cada uma, foram colocadas no pátio. Antes de iniciar a reunião, verificou-se que seria necessário colocar mais 5 fileiras com 8 cadeiras em cada uma. No total, quantas cadeiras foram usadas?

• a) 40

• b) 60

• c) 200

• d) 210

• e) 250

04. Uma produção de 5 016 ovos será toda dividida em embalagens com 24 unidades cada. Nesse caso, o número total de embalagens de ovos será exatamente:

• a) 275

• b) 234

• c) 209

• d) 29

• e) 25

05.Heitor estava comprando alguns legumes em um supermercado e resolveu verificar se a etiqueta afixada em um pacote de batatas trazia informações corretas. Nela, havia indicação de 2,6 kg de batata e do valor de R$ 1,95 por quilograma. Nesse caso, o preço total das batatas desse pacote deverá ser de:

 

• a) R$ 4,07

• b) R$ 4,98

• c) R$ 4,97

• d) R$ 5,07

• e) R$ 5,17

06.Com a finalidade de descobrir quantos potes seriam necessários usar para acomodar porções de 0,1 kg de sal, Tiago resolveu efetuar a divisão 6,4  0,1, sendo 6,4 kg a quantidade total de sal. Essa divisão, resolvida corretamente, tem como quociente o número:

• a) 0,064

• b) 6400

• c) 0,64

• d) 640

• e) 64

07. Quando foi ao mercado próximo de sua casa, Gabriela resolveu colocar em prática o estudo que fazia sobre expressões numéricas. Para isso, considerando a quantia dada em dinheiro como pagamento, a quantidade e o preço de cada item, escreveu a seguinte expressão:

 

20 – 8 X 1,50 – 2 X 3,60

 

O resultado dessa expressão indica o troco que sua mãe deveria receber pelo pagamento da compra. Logo, o resultado dessa expressão deve ser:

• a) 0,80

• b) 1,80

• c) 10,80

• d) 14,40

• e) 57,60

08. Quando Beatriz estudava expressões numéricas com seu amigo Bruno, ela resolveu propor uma expressão para que ele resolvesse. A expressão proposta foi:

 

88 – 5 × 6 – [2 × 9 – 1 – (6 + 5)]

 

Se Bruno resolver essa expressão corretamente, ele deverá chegar ao número:

• a) 52

• b) 54

• c) 62

• d) 88

• e) 492

09. Ponto, reta e plano são elementos primitivos da Geometria e que não se definem por si só, sendo ideias aceitas e que geralmente representamos de alguma forma. Tentando entender melhor essa ideia, um aluno de uma turma de 6o ano procurou exemplos de representações de ponto, reta e plano e falou a seu professor que poderiam ser representados, respectivamente:

• a) pela superfície de uma folha de papel, a imagem de uma estrela no céu e uma linha de costura bem esticada.

• b) pela imagem de uma estrela no céu, a superfície de uma folha de papel e uma linha de costura bem esticada.

• c) pela superfície de uma folha de papel, uma linha de costura bem esticada e a imagem de uma estrela no céu.

• d) por uma linha de costura bem esticada, a imagem de uma estrela no céu e a superfície de uma folha de papel.

• e) pela imagem de uma estrela no céu, uma linha de costura bem esticada e a superfície de uma folha de papel.

10. As retas, quando desenhadas no plano, podem assumir três posições, basicamente:

 

 

Fábio traçou quatro retas (r, s, t e u) e, internamente a essas retas, apareceu uma figura conhecida como paralelogramo, que está pintada de amarelo, em destaque: Nesse desenho feito por Fábio, é correto afirmar que:

• a) as retas r e s são verticais, e o ponto D é formado no cruzamento das retas r e s.

• b) as retas r e s são verticais, e o ponto A é formado no cruzamento das retas r e t.

• c) as retas r e t são inclinadas, e o ponto D é formado no cruzamento das retas r e s.

• d) as retas t e u são inclinadas, e o ponto B é formado no cruzamento das retas r e t.

• e) as retas t e u são horizontais, e o ponto C é formado no cruzamento das retas s e u.