KUIZ UJI MINDA SUBMODUL 4 & 5

Pembelajaran boleh didefinisikan sebagai perubahan tingkah laku yang kekal hasil dari pengalaman. Semua kenyataan berikut merujuk kepada pembelajaran kecuali

• Pemerolehan tabiat, pengetahuan dan sikap

• Perubahan tingkah laku yang melibatkan ketrampilan kognitif, iaitu penguasaan ilmu dan perkembangan kemahiran intelek

• Proses menyesuaikan diri dengan perkara baharu, cuba untuk mengaitkannya dengan struktur konsep yang sedia ada

• Proses mendapatkan informasi-inforamasi, tingkahlaku atau kebolehan yang baharu

Pembelajaran boleh berlaku dalam pelbagai situasi. Kematangan dan pola tindakan tetap (naluri) merupakan ciri dan proses

• Tingkah Laku Bukan Melalui Pembelajaran

• Tingkah Laku Melalui Pembelajaran

• Pembelajaran Kognitif-Persepsi

• Pembelajaran yang bergantung kepada operasi mental

Prinsip utama teori ini ialah proses penyelesaian masalah yang melibatkan pemikiran yang aktif dan juga melibatkan proses celik akal (insight) dan tidak dapat diperhatikan secara langsung

• Teori Behaviorisme

• Teori Kognitif

• Teori Humanistik

• Teori Konstruktivisme

Respon Terlazim (Conditioned Response) - Respon automatik merupakan gerak balas yang ingin diperolehi oleh

• Pelaziman Operan Thorndike

• Teori Pelaziman Operan Skinner 

• Teori Triarchic Sternberg

• Teori Pelaziman Klasik

Hukuman Negatif merujuk kepada penghapusan ataupun menghilangkan tingkahlaku yang tidak baik. Berikut merupakan contoh bagi hukuman ini

• Lawatan keluarga ditangguhkan bagi klien yang melanggar peraturan

• Individu menggunakan alkohol bagi menghapuskan kebimbangan ketika bersosial

• Euphoria yang membawa kepada tabiat penagihan dadah selepas mencuba dadah secara eksperimen

• Hukuman sebat diberikan kepada pesalah

Kemahiran kecerdasan berdasarkan kepada Teori Pemprosesan Maklumat Gagne adalah seperti berikut kecuali

• Pembelajaran Isyarat

• Pembelajaran Bahasa

• Pembelajaran Penyelesaian Masalah

• Pembelajaran Spatial

Hipotesis Dwi-Kod (Dual Coding Theory) menggunakan kaedah pengkodan maklumat kepada dua jenis sistem iaitu

• Tidur dan Mimpi

• Analitik dan Praktikal

• Imej dan Lisan

• Prototaip dan Hirarki

Untuk menjadi kreatif, manusia memerlukan tiga kebolehan utama iaitu

• Kefasihan, Fleksibiliti dan Keaslian

• Kefasihan, Kegigihan dan Keinginan

• Kepandaian, Pembelajaran dan Hipotesis

• Fleksibiliti, Hirarki dan Motivasi

Teori Kecerdasan Triarchic Sternberg menjelaskan seseorang individu tidak semestinya mempunyai satu sahaja kecerdasan. Kecerdasan Praktikal (Contextual Intelligence) merujuk kepada

• kecerdasan dalam bidang akademik/proses kognitif

• kemampuan untuk mengadaptasi diri di dalam apa sahaja situasi yang dituntut dalam lingkungan mereka

• kecerdasan untuk menghasilkan puisi, lirik lagu cinta, mencipta permainan baru dan menghasilkan lukisan

• kebolehan untuk menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada berdasarkan pengalaman pendidikan dan budaya

Dua prinsip asas iaitu manusia mempunyai kecerdasan yang pelbagai dan semua orang dapat mengembangkan kesemua kecerdasan ini ke satu tahap yang kompeten merujuk kepada

• Teori Law of Effect

• Teori Jerome Bruner

• Teori Kecerdasan Pelbagai Howard Gardner

• Teori Kecerdasan Minda