Modelo modificación de la conducta

El paradigma conductista, como señala Duque: “… asume la información en términos de estímulos frente a un sujeto considerado como , la cual se convierte en mecanismo de control social para garantizar el orden del sistema, que es cerrado y estático en su interior y, a la vez, un sujeto que no se relaciona con otros sistemas”

• verdadero

• falso

¿Cuáles fueron las corrientes que fueron evolucionando?

• La corriente conductista radical, que no reconoce los estados de conciencia ocultos o no observables, solamente las conductas observables.

• La corriente de inclusión de elementos ambientales, que son observables, para explicar antecedentes.

• La corriente moderada que reconoce la conciencia como lo oculto, pero de imposible estudio científico.

• La corriente biológica-mediacional, que sostiene que entre el estímulo y la respuesta hay una pauta que conecta, es el mediador o el organismo mismo.

Estas tres corrientes, frente al aprendizaje, suponen respectivamente las fórmulas:

• E-R (estímulo-respuesta)

• E-O (Estímulo y organización)

• EOR (estímulo-organismo y respuesta)

• E-O-R-E (estímulo-organismo-respuesta-efectos o consecuencias)

Los estados mentales si dan lugar directamente a una conducta, sino que ella puede ocurrir por asociaciones, o antecedentes observables, o respuesta a estímulos.

• verdadero

• falso

El desarrollo intelectual como la habilidad innata del individuo y, la capacidad del ambiente para integrar y proveer estímulos, respectivamente.

• verdadero

• falso

Según Lutz, desde la teoría del aprendizaje, comprende cuatro principios:

• a) puramente es cognoscible.

  b) la conducta es siempre una respuesta a estímulos.

  c) el comportamiento se puede modificar.

  d) el comportamiento social es aprendido y se puede condicionar.

• Obtener, suprimir, disminuir y reforzar de forma duradera ciertas conductas.

• Identificación, especificación, estimulación y evaluación

Fase según Jehu (en Viscarret, 2007): Evaluación de los recursos terapéuticos, potencialidades y limitaciones del cliente, capacidad para responsabilizarse, y su concepción de recompensa y castigo.

• verdadero

• falso

Fases según David Howe (en Viscarret, 2007):

• -Especificación del problema mediante inventario.

  - Diseño del contrato o plan de modificación de la conducta.

  - Fase de registro y de mantenimiento.

• a) identificar la conducta a eliminar y la conducta a introducir.

  b) establecer la “línea de partida”

  c) determinar las circunstancias que favorecen la conducta a eliminar.

• - Identificar el problema.

  - Identificar la necesidad de cambio (qué y cómo se quiere cambiar).

  - Analizar condicionamientos de la conducta actual.

  - Seleccionar metas y objetivos de la intervención.

  - Planificar y ejecutar el tratamiento.

Fases según Hill (1980): Investigación o estudio del comportamiento perturbado, Diagnóstico o evaluaciones del problema como producto de condicionamientos anteriores, Delineamiento de objetivos con el cliente y Fijación del contrato.

• verdadero

• falso

¿Cuáles son los operantes o de aprendizaje?

• de sensibilización sistemática, formación en solución de problemas, entrenamiento en habilidades sociales, demostración.

• instrucciones verbales, moldeamiento, juego de roles, etcétera

• refuerzo, extinción, castigo, respuesta inducida, insinuación, demostración, concatenación, sistema de puntos, contratos, descansos

• diarios de campo, historiales, entrevistas.