RECORDEMOS_ZONA S073

APRENDIZAJE

• Se caracteriza por tener una gran semejanza con cómo se utilizan los conocimientos, procedimientos y estrategias en la vida real, ya sea en lo personal, lo social o lo disciplinar.

• Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño.

• Conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados hacia la resolución de un problema o situación concreta.

• Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

Su objetivo es la organización anticipada y el diseño de las actividades de aprendizaje y evaluación.

• EVALUACIÓN

• SECUENCIA DIDÁCTICA

• PLANEACIÓN

• APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño.

• Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas, diseñadas con una intención educativa y compuestas por tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

• Su objetivo es la organización anticipada de las actividades de aprendizaje.

• Conjunto de recursos orientados hacia la resolución de un problema.

Se caracteriza por tener una gran semejanza con cómo se utilizan los conocimientos, procedimientos y estrategias en la vida real, ya sea en lo personal, lo social o lo disciplinar.

• APRENDIZAJE

• PLANEACIÓN

• EVALUACIÓN

• SITUACIONES AUTÉNTICAS

PROYECTO

• Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño.

• Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas, diseñadas con una intención educativa y compuestas por tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

• Es un instrumento de evaluación basado en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

• Conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados y orientados hacia la resolución de un problema o situación concreta.

EVALUACIÓN

• Se caracteriza por tener una gran semejanza con cómo se utilizan los conocimientos, procedimientos y estrategias en la vida real, ya sea en lo personal, lo social o lo disciplinar.

• Su objetivo es asignar una calificación numérica a los alumnos.

• Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

• Su objetivo es identificar los logros y las dificultades que afrontan los alumnos y, con base en esa información, mejorar su desempeño.

Recursos estructurados diseñados con la intención de brindar información del proceso de aprendizaje.

• PLANEACIÓN

• INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• SITUACIONES AUTÉNTICAS

• EVALUACIÓN

RÚBRICA

• Se caracteriza por tener una gran semejanza con cómo se utilizan los conocimientos, procedimientos y estrategias en la vida real, ya sea en lo personal, lo social o lo disciplinar.

• Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar.

• Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas, diseñadas con una intención educativa y compuestas por tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

• Es un instrumento de evaluación basado en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

LISTA DE COTEJO

• Se caracteriza por tener una gran semejanza con cómo se utilizan los conocimientos, procedimientos y estrategias en la vida real, ya sea en lo personal, lo social o lo disciplinar.

• Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar.

• Conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas, diseñadas con una intención educativa y compuestas por tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

• Es un instrumento de evaluación basado en una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los conocimientos, las habilidades y actitudes o los valores, en una escala determinada.

MENCIONE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN QUE CONOCE:

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