Педагогика НКТ 2

Оқытудың ғылымилық принципі

•   сабақта ғылыми фактілерді пайдалану

• БАҚ материалдарын пайдалану

• оқыту процесін ізгілендіру

• сабақта электрондық оқулықтарды қолдану

• оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану

Л. Шульман құзырлы мұғалімге тән үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тәжірибелік дағдыларының сипаттамасын көрсетіңіз

• оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі

• жеке тұлға ретінде оқушы жайлы тұғырлы теориялық базаға негізделгенбілімнің болуы

• тәжірибені түсініп, дамыту үшін зерттеулер нәтижелерін қалай қолдану керектігін білуі

• балаға білім беруге қатысты нақты қалыптасқан түсінігі мен ұстанымдарының болуы

•   ұстаз мамандығының этикалық және моральдық құндылықтарын ұстануы

. Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең

• Сабақты зерртеу өткізу және Lesson study-ге қатысушылардың оны бақылауы

• Сабақты зерртеуді жақсарту жөніндегі дамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

• Сабақты зерртеуге қатысушылардың барлығының сабақтың табысты және жетілдірілуге тиіс тұстарын талқылауы

• ·       Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

• ·       Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

Жеке тұлға:

• Индивид

• Қоғамдық мәндегі адам

• Еңбексүйгіш адам

• Әділ адам

•   Азаматтық позицясы жоғары адам.

. Сабақты жоспарлауда мұғалім алдында қойылатын алғашқы сұрақ

• сабаққа керекті көрнекілік құралдар қандай

• сабақтың нәтижесі қандай

• сабақта колданылатын тапсырмалар қандай

• оқу кабинетінің материалдық жағдайы сабақ өткізуге жеткілікті ме

• сабақтың мақсаты қандай

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Мұғалім: -Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?

•     бірінші жауап алу

•   сынақтан өткізу

• жауабын түзету

• түрткі болу

•   басқаға бағыттау

. Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты

• стандартты бақылау және орындау

• бағдарлама мазмұнын бақылау

• болжау және сұрыптау

• оқудағы қиындықтарды анықтау

• оқыту стилін бақылау

. Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты

•       оқыту стилін бақылау

•   стандартты бақылау

• кері байланыс

• сұрыптау

• уәж

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне кадағалау қабілетін дамытады

• метатану

• білім

•      диалог

• таным

•   оқу

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз педагогикалық іскерлік

•    оқушының жылдам есте сақтауын анықтау

•    оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру

• оқушының жеке дара бейімділіктері мен қабілеттерін байқау

• оқушының зейінін шоғырландыру

        

• оқушының зейінін тұрақтандыру