Формування мотивації до навчання української мови на профільному

а) розумові здібності, мотивація,

б) докладені зусилля, інтелект;

в) інтелект, мотивація.

а) самовизначено, усвідомлено;

б) "за бажанням";

в) учні виступають "виконавцями".

а) потреби в навчанні, мотиви, цілі, емоції, уміння вчитися;

б) переживання ситуації успіху, орієнтація на очікуваний результат;

в) мотиви, страх, самоціль, заохочення збоку батьків.

а) цільовий, вольовий, пізнавально-практичний;

б) власне мотиваційний, цільовий, емоційний, пізнавально-практичний;

в) цільовий, емоційний, пізнавально-практичний.

а) самостійності пошуку знань, свободи вибору, успішності;

б) компетентності, свободи вибору;

в) страх, щастя, свобода вибору, відчуття успішності.

а) психологічний, загальношкільний, особистісний;

б) психолого-педагогічний, гнесіологічний, особистісний;

в) загальношкільний, психолого-педагогічний, аксіологічний.

а) мотивація входження в засвоєння, мотивація ходу й процесів засвоєння, мотивація завершення заняття;

б) мотивація вступної та основної частини заняття, мотивація закінчення;

в) мотивація процесів засвоєння знань на початку та вкінці заняття.

а) уникнення негативних емоцій, похвала, повага до вчителя;

б) завдання з елементами новизни, позитивні емоції, авторитет вчителя;

в) життєвий приклад батьків, плани на майбутнє, переживання ситуації успіху.

а) творчі завдання, моделювання, інтелект-карти, навальна дискусія;

б) метод ситуацій, "навмисна помилка", "розумовий штурм";

в) вправи з підручника, моделювання, метод опосередкованого підбору слів.

а) внутрішньої мотивації

б) зовнішньої мотивації;

в) зовнішньої та внутрішньої мотивації.