module 9

Thiết bị công nghệ có những vai trò gì trong dạy học môn Công nghệ cấp TH? (có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Kích thích sự hứng thú học tập của học sinh.

• Tăng cường tương tác giữa giáo viên với học sinh.

• Nâng cao hiệu quả trong hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh.

• Có thể thay thế vai trò của giáo viên.

Nguồn học liệu số được sử dụng trong dạy học và giáo dục môn Công nghệ ở tiểu học có vai trò gì đối với học sinh?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Kích thích hứng thú học tập của học sinh, tạo cảm xúc tích cực và tạo điều kiện thực thi các nhiệm vụ học tập của học sinh

• Giúp học sinh chủ động tiếp cận không giới hạn nguồn tài nguyên liên quan đến

  môn học.

• Giúp học sinh tự học hoàn toàn, không cần vai trò hướng dẫn, tổ chức của giáo viên.

• Khuyến khích học sinh tư duy dựa trên nền tảng khám phá, thử nghiệm.

Công nghệ thông tin có vai trò gì trong dạy học môn Công nghệ ở tiểu học?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Đa dạng hoá hình thức dạy học,

  giáo dục.

• Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh.

• Hỗ trợ giáo viên trong tự học, dạy học và giáo dục học sinh.

• Thay thế hoàn toàn vai trò của giáo viên.

Giáo viên tải về một video kể chuyện bằng hình ảnh từ Internet để phục vụ cho công tác giảng dạy và có ý định chia sẻ tài nguyên này cho nhiều đồng nghiệp trong trường học. Vậy, giáo viên đó cần lưu ý điều gì?

• Không nên chia sẻ cho đồng nghiệp vì chỉ người tải về mới được phép sử dụng.

• Nên chia sẻ cho đồng nghiệp vì tài liệu này phục vụ cho giáo dục không vì mục đích thương mại.

• Không nên tải về và chia sẻ vì vi phạm bản quyền.

• Nên xem xét đến vấn đề bản quyền và có trích dẫn nguồn đầy đủ khi khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học và giáo dục.

Các hình thức dạy học nào sau đây có ứng dụng CNTT phổ biến hiện nay?

• Dạy học trên lớp với sự trợ giúp của máy tính và internet; dạy học kết hợp trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp; dạy học trực tuyến thay thế dạy học trực tiếp.

• Dạy học trực tiếp; dạy học trực tuyến; dạy học từ xa; dạy học kết hợp.

• Dạy học đối mặt (Face to Face), dạy học trực tuyến; dạy học hỗ hợp, E-learning.

• Dạy học kết hợp B-Learning, dạy học trực tuyến E-Learning.

Lớp học đảo ngược là cơ hội để việc giảng dạy người học làm trung tâm được triển khai hiệu quả.

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn và điều hành các hoạt động học tập để học sinh phát triển nhận thức ở mức độ thấp.

• Tại lớp học, giáo viên hướng dẫn và điều hành các hoạt động giải đáp những vướng mắc, khó khăn đối với nhiệm vụ học tập.

• Tại lớp học, học sinh được dành thời gian để khám phá những chủ đề ở mức sâu hơn và cơ hội học tập thú vị định hướng ứng dụng.

• Tại lớp học, học sinh đóng vai trò chủ động trong các cuộc trao đổi thảo luận nhóm hoặc toàn lớp theo định hướng và nhu cầu cá nhân.

Để ứng dụng CNTT trong dạy học có hiệu quả, yêu cầu nào sau đây

của người giáo viên cần phải có?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Hiểu biết nội dung dạy học (Content Knowledge) để dạy đúng và dạy đủ.

• Hiểu biết sư phạm (Pedagogical Knowledge) để dạy học hợp lí

  và hấp dẫn.

• Hiểu biết công nghệ (Technological Knowledge) để gia tăng hứng thú, động cơ học tập của HS, đạt hiệu quả dạy học

  cao nhất.

• Có chứng chỉ CNTT.

Các hình thức ứng dụng CNTT nào trong dạy học hiện nay?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Dạy học trực tiếp có ứng dụng CNTT.

• Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp tại cơ sở GDPT.

• Dạy học trực tuyến thay thế dạy học trực tiếp tại cơ sở GDPT.

• Dạy học từ xa.

Để ứng dụng CNTT trong dạy học có hiệu quả, yêu cầu nào sau đây

của người giáo viên cần phải có?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Hiểu biết nội dung dạy học (Content Knowledge) để dạy đúng và dạy đủ.

• Hiểu biết sư phạm (Pedagogical Knowledge) để dạy học hợp lí

  và hấp dẫn.

• Hiểu biết công nghệ (Technological Knowledge) để gia tăng hứng thú, động cơ học tập của HS, đạt hiệu quả dạy học

  cao nhất.

• Có chứng chỉ CNTT.

Hệ sinh thái giáo dục thông minh gồm có các thành tố nào sau đây?

(có thể chọn nhiều phương án đúng)

• Chương trình

  giáo dục.

• Nội dung, kế hoạch, học liệu số.

• Các gợi mở về hình thức tổ chức, phương pháp và kĩ thuật dạy học,

  giáo dục.

• Môi trường giả định về thực hành, rèn luyện và ứng dụng trong dạy học,

  giáo dục.