Diagnóstico BNCC - Matemática

A BNCC propõe cinco unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a ser desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental. Cada uma delas pode receber ênfase diferente, a depender do ano de escolarização.

• Falso

• Verdadeiro

A BNCC serviu de base para a construção do Referencial Gaúcho Curricular e também para o DOCCX.

• Falso

• Verdadeiro

O letramento matemático assegura aos alunos reconhecer que os conhecimentos matemáticos são fundamentais para a compreensão e a atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimulando a investigação e nunca podendo ser prazeroso (fruição).

• Falso

• Verdadeiro

Os processos matemáticos de resolução de problemas, de investigação, de desenvolvimento de projetos e da modelagem podem ser citados como formas privilegiadas da atividade matemática.

• Falso

• Verdadeiro

Não é uma das cinco unidades temáticas propostas pela BNCC para a área da Matemática:

• Números

• Álgebra

• Geometria

• Pensamento computacional

• Grandezas e Medidas

O DOCCX foi elaborado a partir da BNCC, mas sem influência do Referencial Gaúcho Curricular.

• Falso

• Verdadeiro

A BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica

• Falso

• Verdadeiro

Na BNCC, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.

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• Verdadeiro

Os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação. Essas ideias fundamentais são importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos e devem se converter, na escola, em objetos de conhecimento.

• Falso

• Verdadeiro

A calculadora e outros recursos tecnológicos não podem ser utilizados nas aulas de Matemática, uma vez que impedem o desenvolvimento do raciocínio do estudante.

• Falso

• Verdadeiro