數學定期評量成績結果出來了，林老師想比較班上男女學生成績在統計上是否具有顯著的差異，他應採何種統計分析?

• (A) 共變數分析

• (B) 效度分析

• (C) 變異數分析

• (D) 項目分析

陳老師在教學書法時，他做了說明及示範之後，不斷行間巡視，逐一觀察學生書寫，評量書寫結果，並及時給予修正指導，一節課中，給每位學生三到五循環的「教學、評量、教學」，他所使用的評量方式稱為

• 診斷性評量

• 形成性評量

• 總結性評量

• 動態性評量

下列何者較合乎素養導向教學的精神？

• 在氣候變遷主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享

• 在環境保育主題單元中，檢驗學生完成教師指定環保任務的比率

• 進行自然領域教學時，請學生完成教材中的實驗步驟，再對照科學原理

• 在數學領域教導線對稱概念時，說明線對稱的定義，再讓學生核對生活中的實例

力量國小五年級教師為了強化學生的讀寫能力，自 105 學年組成教師社群，在既定 國語文教學節數之外，設計一套閱讀寫作課程，利用五年級各班的彈性學習時間實施， 校長宣稱此為學校本位課程。在一次校務評鑑中，評鑑委員認為該課程非屬學校本位 課程。根據上述，該委員所持的最主要關鍵理由為下列何者？

• 該課程並非全校每個領域都實施

• 該課程沒有結合既有的國語文課程

• 該課程並非出於全校教師的共識與共決

• 該課程設計之初並未進行學校情境分析

王老師班上有許多漫畫迷，很多學生不但在課餘時沉迷於漫畫中，甚至在課堂上也有同學偷看漫畫而不認真聽課。王老師擔心學生看漫畫會影響課業學習，但又 不想採取嚴厲強制的手段來禁止學生看漫畫。王老師以瓊斯(F. Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time, PAT)的班級經營 策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？

• 學生在喜好活動時間內，給予明確的學習內容與期望

• 學生在喜好活動時間內，教師使用邏輯後果代替處罰

• 學生表現良好的時間比預期多時，給予飲料加以增強

• 計算學生違規時間，用以扣除學生已獲得的獎勵時間

師資生潛能測驗採用電腦線上施測，其中的教師情境判斷測驗，包含班級經 營、教學原理、親師溝通、同事相處及輔導實務五類情境。下列有關該測驗 的敘述何者不正確？

• 情境測驗可觀察受測者的歷程改變，屬動態評量

• 情境判斷測驗是可以適用於上述五類學科的測驗

• 此測驗提供情境供受試者判斷，屬能力傾向測驗

• 為使此測驗內容具代表性，須事先編製雙向細目表

下列哪兩種評量的取材範圍和試題難易度分配比較接近？

• 診斷性評量與形成性評量

• 安置性評量與總結性評量

• 安置性評量與診斷性評量

• 形成性評量與總結性評量

教師運用「檔案評量」(portfolios assessment)評量學生的檔案作品時，必須事先設計評分標準。依Burke等人(2002)的觀點，評分標準除了組織、理解的證據以及成長與發展外，尚包含何者 ?

• 學習情境分析

• 檔案內容標準化程度

• 學生的後設認知

• 檔案的信度、效度

瑞霖為了考取烘焙證照，經老師的介紹每天放學都在麵包店當學徒，嚴格的師父屢次不留情面指責他的錯誤並 要求更多。老師不捨他受挫，但瑞霖總是興奮地告訴老師：「我不怕丟臉，因為我可以藉由犯錯，努力學到更 多烘焙的知識和技巧。」請問瑞霖的想法和表現最適合用下列那個觀念來詮釋？

• 智力增長觀

• 智力本質觀

• 趨向表現目標

• 逃避精熟目標

下列關於聯合國教科文組織發布之「教育2030行動框架」目標，何者敘述錯誤?

• 到2030年，確保所有青少年完成免費、公平及優質的小學和中學教育，並獲得 有效的學習成果

• 到2030年，確保所有兒童接受優質的兒童早期發展、保育及學前教育，從而為 初等教育做好準備

• 到2030年，確保所有人負擔得起優質的職業技術教育和高等教育

• 到2030年，確保所有教師樹立新的教學觀，與教學實踐相結合，以運用新的教 學方法，增進教學品質