0518複習

下列何者並非雙語教育的理念？

• 從需求端全面強化國人英語力

• 從數位科技端縮短城鄉資源差距

• 考驗學生們對外語的學習力和適應力

• 打造年輕世代的人才競逐優勢

透過教育法規的檢討與修訂,進一步放寬許多教育國際化的相關規定,是際教育 2.0 的哪項策略?

• 精進學校本位國際教育

• 整合推動資源

• 建立國際架接機制

• 打造友善國際化環境

在組織中，一個人的升遷受到無形或人為因素影響，無法爬升到高階主管職位之社會現象，我們稱之為？

• 天花板效應

• 玻璃天花板效應

• 比馬龍效應

• 蝴蝶效應

批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一，主要目的是希望能改變教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張?

• 運用分析和可能性之語言

• 以倫理道德作為中心議題

• 促使「差異」能夠平等發聲

• 對抗課程教學中的微型論述

衝突理論學者抨擊現代學校教育，認為其中存在許多不平等的問題。請問以下四個選項，何者不是衝突理論學者的主張？

• 個人的社會階級係依其智能與社會貢獻之高低而定，學校教育的目的即在培養不同社會階級的個體

• 學校課程隱藏著統治階級的意識形態，教育目的反映資產階級的興趣，因此學校是在協助資本主義進行統治

• 學校教育被統治階級所支配，學校功能是再製文化資本，因此出身高社經家庭的學生在接受教 育的過程中，比較容易成功

• 學生成績評量的等級和學生家庭社會地位相互呼應，學校教育的結果即在繼續複製上一代的社會階級

黃老師經常帶領學生加入抗議示威，期許自己和學生對於改變不合理的現有社會體制有所貢獻。陳老師認為學生發展還尚未成熟，其善良的本性容易受到煽誘，當老師的應該有責任守護其善性，使其依其天賦的本性自由發展。黃、陳兩位老師的作為分別接近下列哪兩位教育理論家的觀點？

• 杜威(J. Dewey)和赫思特(P. H. Hirst)

• 季胡(H. Giroux)和盧梭(J.-J. Rousseau)

• 謝富樂(I. Scheffler)和皮亞傑(J. Piaget)

• 哈伯瑪斯(J. Habermas)和斯普朗格(E. Spranger)

學校本位課程強調課程應因地適宜，依照學校所處環境訂定課程內容，因此在課程的教學模式中宜使用史克北所提出之「情境模式」，關於情境模式中的五個步驟，下列何者為非？

• 情境分析

• 情境選擇

• 目標擬定

• 評鑑與修正

關於補救教學(現今學習扶助)開班人數原則下列何者正確?

• 每班以10人為原則，最多不可超過12人

• 每班以12人為原則，最多不可超過14人

• 若不具特別原因而有困難之學校，開班人數最少不得低於5人

• 若不具特別原因而有困難之學校，開班人數最少不得低於4人

根據定義，世界咖啡廳是一種小型的討論方式，其目的在於營造咖啡廳的輕鬆氣氛，並在桌長的指引下，參與成員能真誠對話，進而激發團體智慧。請問下列何著較並不符合世界咖啡館的精神?

• 鼓勵每人的貢獻

• 形成看的見的知識團體

• 尊重學生差異

• 連結各種不同觀點

金納(H. Ginott)主張以鑑賞的方式稱讚學生。下列何者為鑑賞式稱讚？

• 小明正在練習吉他。老師說：「你的吉他彈得很好，一定下了不少功夫。」

• 小華參加野外求生營，贏得榮譽狀。老師說：「你很了不起，是同學的好榜樣。」

• 小高答對一道很難的數學題目。老師說：「你真是數學高手，本班這次段考的數學狀元 就非你莫屬了。」

• 小李完成了打掃任務。老師說：「你認真負責，是個令人喜歡的好學生。」