1. ¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?

¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?

c. Definir una metodología.

• Diagnóstico.

• Plantear objetivos.

• Definir una metodología.

Las actividades extraescolares formativas/educativas son por ejemplo:

• Inglés, robótica, alfabetización informacional…

• Talleres de cocina, yoga, deportes

• Manualidades

• Todas son correctas

Fase de evaluación de la actividad lúdica implica:

• Realizar una calificación al finalizar la actividad lúdica con los resultados obtenidos.

• Realizarla y centrarse durante todo el proceso de realización de la actividad.

• Realizarla al final de cada trimestre, centrándose en los resultados obtenidos.

• Realizarla al finalizar el curso, centrándose en los resultados para calificar al niño/a.

La fase de realización de la actividad implica:

• Organizar el espacio, delimitando la zona en la que los niños y las niñas realizarán la actividad lúdica.

• Seleccionar los recursos lúdicos adecuados, teniendo en cuenta los criterios de seguridad e higiene vistos en unidades anteriores, así como la atención a la diversidad, seleccionando recursos accesibles a los niños y las niñas y realizando las adaptaciones necesarias.

• Realizar la temporalización, estableciendo el tiempo suficiente y creando un clima adecuado para promover el juego.

• Las afirmaciones anteriores son incorrectas.

¿Qué factor no se debe tener en cuenta en la organización de una fiesta infantil?

• Regalos.

• Decoración.

• Temática.

• Destinatarios

 Es un instrumento para registrar la información sobre sucesos y acontecimientos significativos

Si quieres observar y valorar las HABILIDADES de un niño/a, tendrás que fijarte en

• Si se muestra enfadado, si juega solo

• Si usa el juguete adecuadamente, conoce sus funciones

• Si muestra curiosidad, mantiene la atención sobre el juego

• Ninguna es correcta

Instrumento de evaluación que sirve para ver la presencia o ausencia de una conducta, característica o rasgo que queremos observar/evaluar

¿Qué niveles de sistematización establece la observación?

• Asistemática, nosistemática, acrosistemática.

• Asistemática, semisistemática, nosistemática.

• Asistemática, semisistemática, sistemática.

• Sistemática, semisistemática, nosistemática.

Este instrumento especifica los criterios de evaluación y los relaciona con los criterios de calificación graduados en función de la calidad de los aprendizajes