Repaso UD 5 y UD6 . Implementación y Evaluación de actividades

1. ¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?

¿Qué es lo primero que se debe hacer en la organización de actividades?

c. Definir una metodología.

• Diagnóstico.

• Plantear objetivos.

• Definir una metodología.

Las actividades extraescolares formativas/educativas son por ejemplo:

• Inglés, robótica, alfabetización informacional…

• Talleres de cocina, yoga, deportes

• Manualidades

• Todas son correctas

Fase de evaluación de la actividad lúdica implica:

• Realizar una calificación al finalizar la actividad lúdica con los resultados obtenidos.

• Realizarla y centrarse durante todo el proceso de realización de la actividad.

• Realizarla al final de cada trimestre, centrándose en los resultados obtenidos.

• Realizarla al finalizar el curso, centrándose en los resultados para calificar al niño/a.

La fase de realización de la actividad implica:

• Organizar el espacio, delimitando la zona en la que los niños y las niñas realizarán la actividad lúdica.

• Seleccionar los recursos lúdicos adecuados, teniendo en cuenta los criterios de seguridad e higiene vistos en unidades anteriores, así como la atención a la diversidad, seleccionando recursos accesibles a los niños y las niñas y realizando las adaptaciones necesarias.

• Realizar la temporalización, estableciendo el tiempo suficiente y creando un clima adecuado para promover el juego.

• Las afirmaciones anteriores son incorrectas.

¿Qué factor no se debe tener en cuenta en la organización de una fiesta infantil?

• Regalos.

• Decoración.

• Temática.

• Destinatarios

 Es un instrumento para registrar la información sobre sucesos y acontecimientos significativos

(a)  

Si quieres observar y valorar las HABILIDADES de un niño/a, tendrás que fijarte en

• Si se muestra enfadado, si juega solo

• Si usa el juguete adecuadamente, conoce sus funciones

• Si muestra curiosidad, mantiene la atención sobre el juego

• Ninguna es correcta

Instrumento de evaluación que sirve para ver la presencia o ausencia de una conducta, característica o rasgo que queremos observar/evaluar

(a)  

¿Qué niveles de sistematización establece la observación?

• Asistemática, nosistemática, acrosistemática.

• Asistemática, semisistemática, nosistemática.

• Asistemática, semisistemática, sistemática.

• Sistemática, semisistemática, nosistemática.

Este instrumento especifica los criterios de evaluación y los relaciona con los criterios de calificación graduados en función de la calidad de los aprendizajes

(a)