REFUERZO INDICADOR 2.1 NOVENO

LECTURA 1 ¿Qué se infiere del texto?

• La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo objetivo.

• Todos los géneros periodísticos, al tener como base a la noticia, anhelan lograr la neutralidad de la información.

• La reseña no se considera parte de los clásicos géneros periodísticos, puesto que no tiene como fin la información.

• Dos textos podrían pertenecer a géneros diferentes si se distinguen por la manera como presentan la información.

• La crónica, el reportaje y el artículo se asemejan claramente en que el autor no es del todo objetivo.

LECTURA 1 ¿Cuál es la intención central del texto?

• Describir los distintos géneros periodísticos con los que se trabaja actualmente.

• Exponer las estrategias de aproximación a los hechos por parte del redactor de una nota periodística.

• Proponer algunos criterios para clasificar los géneros periodísticos y plantear una comparación entre ellos

• Relacionar los distintos géneros periodísticos en cuanto a su compromiso por la veracidad y la objetividad de la información

LECTURA 1 ¿Qué tienen en común el artículo y la crónica?

I. Presentan descripciones detalladas (lugares, personajes, hechos) sobre un suceso.

II. Presentan, en cierta medida, el punto de vista del autor sobre el hecho presentado.

III. Presentan los hechos de manera directa, para lo cual recurren a una narración de lo ocurrido.

• Solo I

• Solo II

• Solo I y II

• Solo II y III

LECTURA 1 ¿A quién le podría servir la información proporcionada en el texto?

• A un escolar en su tarea de comunicación

• A un cronista de un diario

• A un estudiante de periodismo

• Al lector de un periódico

LECTURA 2 ¿Cuál de los siguientes enunciados cuestiona mejor los conceptos planteados por el autor?

• La distinción conceptual entre discursos afectivos y técnicos es inapropiada: en la práctica, no es posible diferenciarlos

• Los discursos afectivos no utilizan muchos datos objetivos: plantear lo contrario supone incurrir en una contradicción

• La objetividad de los discursos técnicos es aparente: las intenciones persuasivas quedan encubiertas.

• El discurso afectivo, invariablemente, utiliza argumentos subjetivos y objetivos simultáneamente.

LECTURA 2 ¿Qué quiere decir el autor con el enunciado “así como la flauta hace bailar a la serpiente, el que habla desde el discurso afectivo manipula al oyente”?

• Que el discurso afectivo es capaz de conjurar cualquier peligro a través de la manipulación

• Que el discurso afectivo puede resultar cautivador para aquel que lo recibe

• Que el discurso afectivo es tan placentero que hasta un ser astuto y peligroso podría ser sojuzgado por él

• Que el discurso afectivo es una ilusión que no encuentra sustento en la realidad

LECTURA 2 ¿Cuál es la intención del texto anterior?

• Proponer las diferencias entre el discurso afectivo y el técnico, y plantear su punto de convergencia

• Comparar los tipos de discursos más usuales en los medios de comunicación: el discurso afectivo y el discurso técnico

• Plantear que el discurso afectivo puede presentar elementos propios del discurso técnico;del mismo modo, el discurso técnico puede apelar a ciertas emociones propias del afectivo

• Explicar las distintas estrategias utilizadas por dos tipos de discursos a través de distintosejemplos puntuales

LECTURA 2 ¿Cuál es un tono presente en el texto anterior?

• Explicativo y aclaratorio

• Analítico y reivindicativo

• Dubitativo e ilustrativo

• Comparativo y aleccionador

LECTURA 2 ¿En qué situaciones es más efectivo el uso de lenguaje afectivo?

I. En el caso en que se quiera dar cuenta a los lectores de una noticia de hechos o acontecimientos verdaderos, de forma objetiva, clara y precisa.

II. En el caso de una entrevista laboral, en la que el candidato al puesto explica las razones por las que es la persona idónea para el puesto de trabajo.

III. En el caso en que una persona le pregunta la hora a un desconocido en la calle.

• Solo I

• Solo II

• Solo I y II

• Solo II y III

LECTURA 3:

Señale lo incompatible, según la lectura:

• El intelecto de quienes no leen se encuentra en situación de atrofia.

• El menosprecio es causa de atrofia intelectual de algunas personas.

• Los grandes intelectuales están reñidos con la actitud pesimista.

• La imaginación encuentra su potencial en ausencia del pesimismo.

• Toda lectura puede despertar nuestras cualidades intelectuales