Обучение говорению

Говорение - это

• выражение эффективного состояния с помощью простого восклицания.

• сложный и многоаспектный процесс, который реализует только функции приема информации.

• продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно с аудированием) осуществляется устное вербальное общение.

Психологическая структура акта говорения включает:

• 2 фазы (побудительно-мотивационную и

  исполнительную)

• 3 фазы (побудительно-мотивационную,

  исполнительную, аналитико-синтетическую)

• 4 фазы (побудительно-мотивационную,

  исполнительную, аналитико-синтетическую и контролирующую)

При обучении говорению на английском языке выделяются

• схожие признаки с письменной речью

• две формы общения: диалогическая и монологическая

• обучение вербальному и невербальному языку

• два вида речевой деятельности: подготовленная речь и не подготовленная

Диалогическая речь -

• это форма общения, основной целью которой является поддержание речевого взаимодействия между собеседниками, в процессе которой происходит поочередное порождение участниками разнообразных речевых актов

• знание материала темы (лексики, речевых образцов, сведений по грамматике) и умение работать со средствами наглядности

• речь одного субъекта, направленная на объект. Она имеет четкое начало и конкретную цель

Диалогическая речь, главным образом,

• контекстна

• отражает полноту высказывания говорящего

• ситуативна и содержание её становится понятным с учетом ситуации, в которой эта речь продуцируется

Монологическая форма речи -

• действие непосредственного общения, протекающее в форме ситуативно-обусловленных речевых действий

• активный вид речевой деятельности, который рассчитан на донесение информации до слушателей одним лицом

• предполагает не только формулирование обучающимися собственного высказывания, но и восприятие и понимание речи

Для обучения говорению огромное значение имеют

• использование простого языка и наличие развернутой инструкции к выполнению задания

• ознакомление с основными элементами письма и опора на имеющийся у детей жизненный опыт

• проблемные ситуации, способствующие возникновению мотива и потребностей высказывания, активизации мыслительной деятельности