Construcción de número

Identifica una colección de elementos y menciona por qué.

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Answer explanation

Para crear una colección es necesario realizar una lista precisa para que a todos y cada uno de los objetos de la colección se le asigne uno y solo un símbolo.

Selecciona las imágenes donde se utilicen cuantificadores.

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Seleccione las etapas de la secuencia verbal numérica en donde los niños y niñas pueden comenzar la sucesión de números desde cualquiera, manteniendo el orden con sus sucesores.

• Secuencia de cuerda

• Sucesión

• Cadena Rompible

• Cadena numerable Bidireccional

En la siguiente experiencia de aprendizaje, los niños y niñas deben guardar 1 insecto en cada cajita. Desarrollarán el concepto de:________

• Distribución.

• Cuantificación.

• Enumeración

¿Qué problema podemos encontrar al comparar estas dos cantidades y preguntar dónde hay más?

• Problemas en la percepción de colores

• Problemas en contar.

• Problemas en la conservación de cantidad.

Answer explanation

Los niños y niñas del nivel inicial y de los primeros años de la primaria mantienen una dependencia muy fuerte con los aspectos perceptivos de las cosas, les cuesta reconocer la conservación de cantidad, estableciendo conjeturas en función a la apariencia o el espacio que ocupa. “Es decir, si se cambia el lugar o el espacio” la conjetura o conclusión a la que llegan es que la cantidad ha variado.

En una experiencia de aprendizaje, las educadoras solicitaron que los niños representaran la cantidad de 8 bloques que había en una mesa. Seleccione la forma correcta de representación de cantidad.

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Answer explanation

Dependiendo de los conocimientos que posea el niño/a en cuanto a cantidad, los irá plasmando en el dibujo. La experiencia otorgada es un medio de verificación para visualizar en qué etapa se encuentra y es conveniente realizarla como un diagnóstico.

¿Qué imagen representa más el desarrollo de los números cardinales en un contexto cotidiano y fundamental del niño/a?

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Mediante el presente cuento, ¿Qué concepto matemático podemos desarrollar?

https://toaz.info/doc-view

• Cuantificadores

• Números ordinales

• Números cardinales.

La correspondencia término a término (uno a uno) es cuando:

• Existen relaciones de igualdad y de desigualdad (igual que, más que, menos que).

•  Coinciden los elementos, y no sobra ninguno, se dice que ambos grupos tienen igual número o cantidad de elementos.

• Cuando se da una estimación cuantitativa exacta de colecciones y uso de números cardinales referidos a cantidades manejables.

¿En qué imagen trabajamos relación de equivalencia?

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