Тәрбие жумысы әдістемесі

Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің бағыттары

• Саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

• Ата -аналар жиналыстары мен конференциялары

• Ата -аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

• Сұрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

• Отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі

• Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру

• Мадақтау және жазалау

• Ұжымда жағымды дәстүр туғызу

• Оқушының тәртібін қадағалау

• Өзін басқа адамның орнына қою

Сынып жетекшісінің жұмысын жоспарлауда мыналарды еске алу қажет

• оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін

• оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауын

• педагогикалық және ұйымдастыру-педагогикалық міндеттерін

• мектеп әкімшілігінің талаптарын

• ата-аналардың қалауын

Тәрбие жұмысын жоспарлауда қойылатын негізгі талаптар

• іске асатындық, ұжымның мүмкіншіліктері мен күштерін есепке алу

• эстетикалық безендірілуі

• оқушылардың физиологиялық ерекшеліктерін есепке алу

• оқушылар мен олардың ата-аналарының қалауы

• орындаушыларды белгілеу

Тәрбие әдісіне жататындар

• сынып сағат

• сабақ

• педагогикалық талап

• орта

• ұжым

Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі

• Мектеп директорына

• Мектеп директоры орынбасарына

• Сыньш старостасына.

• Сынып жетекшісіне.

• Пән мұғаліміне

Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі

• Әнгіме.

   

• Жаттығу.

• Жазалау.

• Пікірталас.

• Талап қою

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдауқабілетін қалыптастыру

• Эстетикалық тәрбиесі.

• Еңбек тәрбиесі.

• Экологиялық тәрбиесі.

• Адамгершілік тәрбиесі.

• Дене тәрбиесі.

Ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті әдістемесінің бағыттары

• өзара байланыстылылық, ара қатынастылық;

• оқушылардың жеке жұмысын басқару;

• оқушылардың мектеп алдында тұрған жалпы міндеттерді шешудегі бірлескен іс-әрекеті;

• ата-аналарды педагогикалық процеске тарту;

• педагог тұлғасының үстем болуы.

А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады

• Қол жетпейтін,аздап қол жетпейтін,толық қол жетпейтін.

• Жалпы,жеке,топтық.

• Жақын, орта, алыс

• Мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек.

• Балалық, ата-аналық.