KOMPETENSI LEADERSHIP GPAI

Pengertian kompetensi leadership adalah

• •kemampuan guru untuk mengorganisasi seluruh potensi sekolah yang ada dalam mewujudkan budaya Islami  pada satuan pendidikan.

• •kemampuan guru untuk mengubah siswa di sekolah dalam mewujudkan mapel PAI pada satuan pendidikan.

• •kemampuan guru untuk mengembangkan sarana prasarana mapel PAI pada satuan pendidikan agar optimal.

• •kemampuan guru untuk memimpin semua stake holder dan tenaga pendidik pada satuan pendidikan agar PAI berkembang.

Yang termasuk Penilaian Kompetensi leadership adalah... (jawaban lebih dari satu)

• Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikan

• Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan

• Mengorganisir lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang Islami

• Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan

Yang termasuk indikator penilaian dari penilaian kompetensi leadersip: Bertanggung jawab secara penuh dalam pembelajaran PAI di satuan pendidikan adalah (jawaban lebih dari satu)

• Memahami bahwa mengajar itu

  sebuah seni yang dinamis dan

  membutuhkan variasi

• Melibatkan diri dalam tim pengajar

  Pendidikan Agama Islam di satuan

  pendidikan untuk mengembangkan

  model dan media pembelajaran yang

  lebih kreatif dan menarik

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar di satuan pendidikan

  dengan pendekatan yang aktif, kreatif

  dan inovatif.

• Mengintegrasikan nilai-nilai agama

  pada setiap subyek mata pelajaran di

  sekolah

yang termasuk indikator penilaian kompetensi leadership: Mengorganisir

lingkungan satuan pendidikan demi terwujudnya budaya yang Islami adalah... .

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar di satuan pendidikan

  sebagai sarana pembelajaran bagi

  GPAI.

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar dengan penuh semangat

  pelayanan sebagai implementasi dari

  nilai-nilai ketakwaan;

• Menerapkan pembiasaan-pembiasaan

  dalam pelaksanaan amaliah ibadah di

  Sekolah

• Merasa bangga dan terhormat

  sebagai GPAI di sekolah

Dua indikator penilaian kompetensi leadership: Mengambil inisiatif

dalam mengembangkan potensi satuan pendidikan adalah... .

• Berperan aktif dalam menentukan

  visi dan misi satuan pendidikan yang

  bernuansa Islami

• Berfikir kreatif dalam menciptakan

  budaya organisasi satuan pendidikan

  yang Islami.

• Membina pergaulan sosial di

  lingkungan satuan pendidikan untuk

  terciptanya budaya yang Islami

• Bersemangat untuk mengaktualisasikan

  nilai-nilai keimanan

  yang diyakini

  dalam kegiatan pembelajaran

  di satuan pendidikan

Dua hal yang termasuk indikator penilaian kompetensi leadersip: Berkolaborasi dengan seluruh unsur di lingkungan satuan pendidikan adalah... .

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar dengan penuh semangat

  pelayanan sebagai implementasi dari

  nilai-nilai ketakwaan

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar di satuan pendidikan

  sebagai sarana pembelajaran bagi

  GPAI.

• Berperan aktif dalam membina

  hubungan silaturahmi dengan

  mensinergikan seluruh warga sekolah

  untuk terciptanya iklim satuan pendidikan yang Islami

• Berperan aktif dalam membangun

  kerjasama dengan warga sekolah

  untuk mencapai tujuan sebagaimana

  tertuang dalam visi dan misi sekolah

Dua hal yang termasuk indikator penilaian kompetensi leadersip: Berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan di lingkungan satuan pendidikan adalah... .

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar di satuan pendidikan

  dengan semangat dan penuh

  integritas;

• Melibatkan diri dalam setiap proses

  pengambilan keputusan di sekolah

  agar setiap keputusan yang diambil

  sejalan dengan nilai-nilai Islam; dan

• Mengambil peran utama dalam

  pengam-bilan keputusan yang

  berkaitan dengan ranah agama

  (Islam) di lingkungan sekolah

• Melaksanakan kegiatan belajar

  mengajar di satuan pendidikan

  dengan dedikasi yang tinggi

Yang termasuk indikator penilaian kompetensi leadership: Melayani konsultasi keagamaan dan sosial. (jawaban ada 3)

• Memfungsikan diri sebagai konselor

  keagamaan di satuan pendidikan

  untuk mengatasi masalah-masalah

  satuan pendidikan dan sosial melalui

  pendekatan keagamaan

• Memfungsikan diri sebagai konselor

  keagamaan di satuan pendidikan

  untuk mengatasi masalah-masalah

  peserta didik melalui pendekatan

  keagamaan

• Bekerjasama dengan guru Bimbingan

  Konseling (BK) di sekolah dalam

  menyusun program bimbingan

  konseling

• Memahami kemajuan peserta didik

  dalam pembelajaran PAI di sekolah