giáo dục hòa nhập

Câu 1. “Giáo dục hoà nhập” là:

• a. Phương thức giáo dục cho trẻ em trong đó có trẻ khuyết tật

• b. Môi trường giáo dục tốt nhất dành cho trẻ em khuyết tật

• c. Giáo dục dành cho mọi trẻ em

• d. Trường học dành cho trẻ khuyết tật học chung với trẻ bình thường

Câu 2.  Yếu tố nào không phải là giáo dục hoà nhập?

• a. Giáo dục mọi đối trẻ em

• b. Bạn bè cùng lứa tuổi hỗ trợ lẫn nhau

• c. Cung cấp dịch vụ và giúp đỡ trẻ

• d. Trẻ với những khả năng giống nhau được học theo nhóm

Câu 3.  Bản chất của giáo dục hoà nhập là:

• a. Giáo dục cho mọi trẻ em

• b. Trẻ ở tại nơi mình sinh sống

• c. Điều chỉnh chương trình giáo dục phù hợp với từng trẻ

• d. Bao gồm a, b, c

Câu 4. Nguyên tắc nào dưới đây không phải là nguyên tắc của giáo dục hòa nhập?

• a. Nguyên tắc “Phát triển nhanh”

• b. Nguyên tắc “ Phát hiện sớm và can thiệp sớm”

• c. Nguyên tắc “Giáo dục phù hợp với khả năng, nhu cầu của trẻ”

• d. Nguyên tắc “Đáp ứng sự đa dạng”

Câu 5. Những biện pháp nào được xem là biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực trong môi trường giáo dục hòa nhập?

         

• a. Xây dựng nội qui lớp học

• b. Giáo dục hành vi mong muốn

• c. Giải quyết hành vi không mong muốn

• d. Bao gồm a, b, c

Câu 6. Mục tiêu trong một bản kế hoạch giáo dục cá nhân gồm:

• a. Mục tiêu ngắn hạn và mục tiêu dài hạn

• b. Mục tiêu năm học

• c. Mục tiêu bài học

• d. Tất cả các đáp án trên

Câu 7. Dấu hiệu nào không phải là dấu hiệu điển hình của trẻ tự kỷ?

• a. Không nhìn vào mắt người khác khi giao tiếp

• b. Trẻ chậm biết đi

• c. Không chơi với các bạn cùng tuổi

• d. Gắn bó với đồ vật nào đó một cách quá mức

Câu 8. “Trẻ khuyết tật là những trẻ có những khiếm khuyết về …(1)... hoặc các chức năng cơ thể hoạt động …(2)... dẫn đến gặp khó khăn nhất định và không thể theo được …(3)... nếu không được …(4)... về phương pháp giáo dục – dạy học và những trang thiết bị trợ giúp cần thiết”

• a. (1) Tinh thần; (2) không bình thường; (3) chương trình giáo dục phổ thông; (4) hỗ trợ đặc biệt.

• b. (1) Cấu trúc; (2) không bình thường; (3) chương trình giáo dục phổ thông; (4) hỗ trợ đặc biệt.

• c. (1) Cấu trúc; (2) không bình thường; (3) các trẻ bình thường; (4) hỗ trợ đặc biệt.

• d. (1) Tinh thần; (2) không bình thường; (3) chương trình giáo dục phổ thông; (4) can thiệp sớm;

Câu 9. Theo Luật người khuyết tật Việt Nam  - Năm 2010, trẻ khuyết tật được phân loại thành 6 dạng, đó là:

• a. Trẻ khuyết tật vận động; trẻ khuyết tật nghe, nói; trẻ khuyết tật nhìn; trẻ khuyết tật thần kinh; trẻ khuyết tật trí tuệ; trẻ khuyết tật khác.

• b. Trẻ khuyết tật vận động; trẻ khuyết tật thính giác; trẻ khuyết tật thị giác; trẻ tự kỷ; trẻ khuyết tật trí tuệ; trẻ khuyết tật khác

• c. Trẻ khuyết tật vận động; trẻ khuyết tật nghe nói; trẻ khuyết tật nhìn; trẻ khuyết tật thần kinh; trẻ khuyết tật trí tuệ; trẻ đa tật.

• d. Trẻ khuyết tật vận động; trẻ khuyết tật thính giác; trẻ khuyết tật thị giác; trẻ khuyết tật ngôn ngữ; trẻ khuyết tật trí tuệ; trẻ đa tật.

Câu 10. “Giáo viên làm công tác giáo dục hoà nhập cần được trang bị kiến thức, kĩ năng để phát hiện sớm những trẻ có khuyết tật” là nội dung của nguyên tắc giáo dục hòa nhập nào?

• a. Nguyên tắc “Phát hiện và can thiệp sớm”

• b. Nguyên tắc “Đáp ứng sự đa dạng của trẻ”

• c. Nguyên tắc “Dựa vào cộng đồng”

• d. Nguyên tắc “Giáo dục phù hợp với khả năng và nhu cầu của trẻ”